21 août 2009
Organisation de l'expression écrite au CP
Premiers écrits
- Titre des histoires lues à voix haute par le M, illustrées ensuite par les E,
- Au fil des progrès, l'E pourra ajouter 1 phrase de commentaire (au départ en dictée à l'adulte puis de manière autonome),
Règles pour l'enseignant
- Ecriture phonétique en autonomie par les E sur le cahier de brouillon,
- Correction du brouillon par le M,
- Copie au propre de la production sur le cahier d'Expression Ecrite.
Ecrits plus complexes (après débat oral collectif)
- écrire la fin de l'histoire,
- portraits chinois (si j'étais une plante / un animal / une couleur / une odeur, je serais........),
- inventer une formule magique (après avoir lu plusieurs formules extraites de contes),
-
Entrer dans l'écriture (CP)
Règles de base d'une séance d'écriture (extraite du livre du M de la méthode Bulle):
- Faire évoluer le support (avec le doigt dans l'espace, sur l'ardoise, sur le cahier de brouillon, sur le cahier du jour),
- Faire évoluer l'outil scripteur ( crayon à papier bien taillé- stylo bille - stylo feutre - stylo à plume)
- Faire évoluer la taille des interlignes,
- Vérifier la bonne tenue des élèves face à leurs cahier / bureau / chaise / tenue du stylo / placement de l'autre main sous le modèle.
Règles pour l'enseignant
- Ecrire la lettre en grand format au TN, chaque E formant ensuite la lettre dans l'espace avec son bras (gestes amples),
- Réécrire la lettre au TN mais sur les lignes en donnant des précisions (je démarre sur la grosse ligne, etc.).
- L'E s'entraîne alors sur son ardoise ou son cahier de brouillon.
Règles pour l'E dans le travail spécifique de copie
- Prendre le temps de regarder chaque mot en entier avant de l'écrire,
- Lever son outil le moins possible (point sur les i, barres sur les t placés après avoir écrit le mot et non au fil de l'écriture),