21 août 2009
Identifier un phonème par le jeu -CP
Toujours dans le livre du M de la méthode Bulle, sont répertoriés différents jeux de discrimination de phonèmes :
Entendre un son (à faire pour chaque nouveau son appris) | |
Matériel |
Exercice |
Lot d’images |
Chaque E reçoit 1 image. |
Domino spécial phonème | |
Matériel |
Exercice |
Domino alternant une lettre et une image. (ex : M-dessin de maison) |
Chaque E reçoit de 1 à 4 dominos. |
Mémoriser l'alphabet par le jeu - CP
Quelques jeux proposés par le livre du M de la méthode Bulle...
Reconstituer l’alphabet | |
Matériel |
Exercice |
Etiquettes lettres 1 modèle d’alphabet |
E reconstitue alphabet avec modèle Puis sans modèle. |
Reconstituer l’alphabet | |
Matériel |
Exercice |
Alphabet découpé en séq de 3 à 6 lettres |
Reconstituer l’alphabet comme un puzzle. |
Suivi de la progression de l’apprentissage de l’alphabet | |
Matériel |
Exercice |
Bandes Alphabet |
Chaque E souligne en vert |
Dictée de lettres sur ardoise
Identifier les lettres par le jeu - CP
Je trouve plutôt difficiles les tous premiers jours de l'année scolaire où je dois remettre mes élèves au travail en douceur. Il ne s'agit pas de foncer dans la méthode de lecture au risque de les braquer et on ne va pas distribuer le matériel et faire des dessins indéfiniment non plus...
Là encore, la lecture du livre du M de la méthode Bulle se révèle une mine d'idées...
Ainsi, elle propose la réalisation de jeux de reconnaissance des lettres de l'alphabet.
Différencier chiffres et lettres | |
Matériel |
Exercice |
Etiquettes avec lettres et chiffres De tailles et polices différentes. |
Cartes à l’envers. Chaque E vient piocher une carte, Il nomme le caractère et le classe. |
Identifier les lettres de l’alphabet à partir de l’initiale des prénoms | |
Matériel |
Exercice |
Etiquettes avec lettres |
Etiquettes distribuées à classe au hasard. |
Identifier les lettres des prénoms de la classe | |
Matériel |
Exercice |
Etiquettes avec prénoms Une grosse boite au TN |
Etiquettes distribuées aux E au hasard ou pas. |
Epeler les prénoms | |
Matériel |
Exercice |
Etiquettes avec lettres aimantées |
Un E épelle son prénom |
Identifier des lettres dans des mots inconnus | |
Exercice | |
M énonce 1 lettre | |
Exercice pouvant être transposé avec les titres d’albums pour enfants | |
Entrer dans la lecture (grande section - CP)
Comme je le disais dans un précédent message, j'attaque une nouvelle méthode de lecture à la rentrée "Bulle". Cette méthode utilise la lecture par le Maître à voix haute comme un préalable systématique à l'apprentissage. Je suis donc en train de potasser le livre du maître et j'y trouve des tas de choses intéressantes, en particulier pour développer l'écoute et la restitution d'une histoire.
Difficultés le plus souvent rencontrées par les Elèves :
- difficultés à écouter l'histoire jusqu'au bout (pb de concentration),
- difficultés à visualiser les scènes racontées par l'histoire,
- difficultés à mémoriser les étapes de l'histoire,
- difficultés à percevoir les sous entendus de l'histoire (thèmes sous-jacents).
Comment y remédier (en groupe de soutien) : lecture d'un album très basique pour visualiser et mémoriser
- Première lecture par le M qui montre les images et théatralise ou demande aux E de fermer les yeux pour visualiser...
- Relecture segmentée (doubles page par double pages) où les E répètent le texte en donnant le ton ou doivent deviner la phrase à partir de l'illustration.
- Reprise de l'histoire complète par un ou plusieurs E qui doivent résumer l'histoire en respectant sa chronologie et ses étapes importantes.
Etape suivante : lecture d'un livre ou album plus complexe pour comprendre les sous-entendus d'un texte.
- Lecture par le M qui vérifie la compréhension des mots inconnus ou difficiles,
- Questionnement sur la signification profonde de l'histoire (pourquoi est il rejeté? En quoi est-il différent? Est-ce normal? etc.)
- Résumé de chaque double-pages puis du texte entier, par E pour les habituer à ordonner les étapes d'une histoire.
Prolongements : Idées de jeux à faire avec les contes...
Avec un jeu de cartes (10x15 cm) représentant lieux et personnages d'un conte lu par le M :
- Demander aux E de reconstituer l'histoire oralement (cartes données dans l'ordre ou dans le désordre).
- Utiliser les cartes pour réaliser un jeu de rôle ou chaque E interprète un personnage du conte.
- Utiliser les cartes pour jouer au jeu de l'intrus (une ou plusieurs cartes ne font pas partie du conte).
Le conte à l'envers
Il s'agit d'inverser les rôles (ex :le méchant petit chaperon et le gentil loup) et d'inventer un nouveau conte.
La salade des contes
Plusieurs personnages de contes différents étudiés en classe se rencontrent dans une même histoire (ex : Cendrillon et le grand méchant loup).
Les contes transposés
Ils ne sont possible que si le thème a été étudié au préalable (ex : Le petit chaperon rouge mais en Afrique...Le loup se transforme donc en crocodile ou en lion, etc.).
22 octobre 2008
Mes petits livres de lecture
Je remercie toutes les mamans et collègues qui m'encouragent par leurs commentaires à poursuivre l'écriture de mes petits livres de lecture. J'en ai un quasiment prêt (il ne manque que l'illustration finale) mais j'avoue que j'hésite un peu à le mettre en ligne car mon fils cadet (maintenant au CE1) n'aime pas du tout les illustrations. Il semblerait que j'ai fait grandir malgré moi mes personnages et qu'il ne se retrouve plus en eux...
Alors, il faut que je revoie ma copie!!!
11 octobre 2008
Livre de lecture n°2
Suite à vos flatteuses demandes, voici un autre volume des aventures de Lilas et Picoti... Cette fois-ci, le son en vedette est le [OI]. Le graphisme est également différent car je tatonne un peu et cette fois ci, j'ai opté pour l'aquarelle (plus rapide que l'illustration graphique sur ordinateur). J'aimerais avoir le ressenti des enfants et de leur maman sur ces illustrations par rapport au livre 1...
Bonne lecture... Un troisième liivre est en préparation...
25 septembre 2008
Lecture d'albums au cycle 2
Voilà un site à visiter absolument pour consulter de nombreux livres en lignes...
http://go.pedago.free.fr/productions1.htm#conception
21 septembre 2008
Fiches de découvertes d'un son
Principe de fonctionnement
Alors que je ne travaillais qu'une journée en classe de CP, j'ai été chargée de la découverte de chaque nouveau son. Afin d'être indépendante de la méthode et du rythme de la titulaire, je me suis fabriquée des fiches de découverte du son comportant des exercices de discrimination auditive / visuelle du phonème ainsi que des exercices d'écritures de graphème. Certaines fiches étaient également accompagnées d'entraînement à la lecture que je donnais le soir aux enfants comme devoirs à la maison.
J'utilisais très souvent des exercices de VOCALIGRAM que je trouve très bien faits. Cependant, ceux-ci étant soumis à droits d'auteur, il m'a été rappelé que je n'ai pas le droit de les mettre en ligne sur mon blog. C'est la raison pour laquelle vous ne voyez plus apparaitre mes fiches de découverte de sons dans le tableau.
Découverte du son |
Entraînement lecture | |
A |
le_son_a |
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B |
le_son_b |
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C |
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D |
le_son_d |
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E |
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F |
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G - GU |
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H |
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I - Y |
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J - G |
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K - Q - C |
le_son_k_c |
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L |
le_son_L |
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M |
le_son_m |
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N |
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O |
le_son_O_perfectionnement | |
AU - EAU |
le_son_0___2_ou_3_lettres |
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P |
le_son_p |
|
R |
le_son_r |
|
S - ç - SS |
le_son_s |
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T |
||
U |
le_son_u |
|
V |
le_son_V |
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W |
||
X |
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Z - S |
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OU |
le_son_ou |
|
ON |
le_son_ON |
|
OI |
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IN – AIN- UN |
Le_son_in_un_ain_ein |
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GN |
le_son_gn |
|
é - |
le_son_ |
|
è - AI - EI |
le_son_ai_e è - ê - ë |
CH |
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AN - EN - AM - EM |
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14 novembre 2007
Un second livre test de lecture
Après que mon premier livre ait été testé par 4 familles ayant des enfants en CP et une classe de Grande section / CP, je me lance dans la rédaction d'un second livre, que je donne également à tester aux mêmes familles puisqu'elles attendaient impatiemment une suite des histoires de Lilas et Picoti et à de nouveaux enseignants de CP .
Ce livre, qui s'intitule "Lilas a peur du noir" s'intéresse plus particulièrement au son [OI]. J'ai choisi ce thème parce qu'il parle aux enfants de 6 ans qui ont souvent la crainte du noir, la peur de se coucher et de faire des cauchemars.
Pour les illustrations, j'ai voulu faire quelque chose de très différent... en effet, le premier livre avait des illustrations plutôt riches, réalisées avec l'aide de Photoshop.. Pour ce second ouvrage, j'ai voulu tester quelque chose de beaucoup plus sobre, réalisé à l'aquarelle...
Je l'ai fait lire à mon fils (mon premier lecteur et testeur systématique puisqu'il est lui-même en CP cette année). Il aime bien le graphisme propre à l'aquarelle, plus doux. Par contre, il trouve qu'il n'y a pas assez de détails dans les illustrations... Il faudra surement que pour le troisième volet, je fasse un mix de ces deux styles...
Malheureusement le fichier informatique est un peu lourd pour que canalblog le télécharge mais je vous l'enverrai par mail à la demande en attendant de l'avoir zippé.
25 novembre 2006
Livre 1 entraînement à la lecture : Lilas et Picoti
Pour ce premier livre, l'enfant doit connaître toutes les lettres de l'alphabet et savoir le son qu'elles produisent lorsqu'on les prononce. Vous trouverez une explication du fonctionnement du livre en préambule.
Merci de me laisser un commentaire sur ce blog après consultation ou téléchargement du livre afin que je puisse m'améliorer au fur à mesure.
Pour télécharger ou consulter, cliquer sur le lien : Livre_1