15 octobre 2012

Expressions imagées en arts visuels

Cycle 3

Techniques : Pastels gras

Matériel: Canson blanc / pastels gras / feuille de couleur pour le fond

Consigne: Illustrer une expression imagée en la représentant sous son sens premier. Mettre de l’humour dans l’image réalisée

Déroulement :

1) Cette séance est prévue pour intervenir à l’issue d’une séquence de vocabulaire sur les expressions imagées / le sens propre et figuré ou d’un coloriage magique sur ce même thème.

2) Chaque élève choisit une expression qu’il doit représenter sur sa feuille au sens propre.

3) Le dessin doit être humoristique.

 

la fiche de prép est là :  expressions_imag_es

imagee-2

 

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imagées-1

 

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A la manière de Friedensreich Hundertwasser

Cycle 2 et 3

Techniques : Pastels gras

Matériel : photos de bâtiments conçus par l’artiste / Feuille canson bleu sombre / Pastels gras

Consigne: Après avoir observé les oeuvres de F. H. , réaliser une ville improbable avec des maisons biscornues. La ville doit être représentée la nuit et en hiver.


Déroulement :

 1) Préparer un petit diaporama de photos d’oeuvres de F. H.

2) Chercher avec les élèves les caractéristiques de ses maisons/immeubles

3) Identifier la forte présence de la Nature, les formes asymétriques, non géométriques

4) Annoncer la consigne

5) Coller au dos du dessin la biographie de F. H.

 

hundertwasser-1

hundertwasser-2

hundertwasser-3

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05 mai 2009

Un vitrail art nouveau

Pour l'exposition, nous avons fait un vitrail d'esprit "Art Nouveau" avec :CE2_2

- un motif Art nouveau à reproduire,
- une grande plaque de plexiglas (moins dangereux que le verre),
- de la peinture pour vitres (window paint),
- de la peinture noir acrylique pour "cerner" le dessin

Après avoir réalisé une oeuvre individuelle sur du papier calque, les enfants ont travaillé sur un grand format en prévision de l'exposition. Et là, ils ont utilisé de la peinture pour vitres sur la plaque de plexiglas.. Le résultat est vraiment super.

 

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Exposition sur l'art

Chaque année, je choisis de m'investir dans un domaine particulier, qui sera l'aboutissement de mon année scolaire et me permettra d'améliorer mes pratiques pédagogiques. Ces deux dernières années, j'ai été à l'initiative de deux spectacles de fin d'année, m'amusant à jouer les coordinateur de projet et les metteurs en scènes pour les classes de cycle 3 de l'école dans laquelle je travaillais. Il me fallait donc un peu de changement.

Cette année 2008-2009, étant chargée des arts visuels, par le titulaire que je remplace en CE2, j'ai constaté que j'avais peu de connaissances et également assez peu d'idées de travaux. Mon projet annuel était donc tout trouvé et avec un double objectif.

Premier objectif : acquérir des connaissances de base

Avant d'enseigner les arts visuels, il fallait que je prenne le temps (enfin!!) de me documenter sur les grands courants artistiques. J'ai donc commencé par rechercher des informations et produire une rapide synthèse de l'art, avec pour chaque époque les caractéristiques principales ainsi que quelques noms d'artistes de référence.

Synth_se_histoire_de_l_art

Ensuite, et c'est sans doute le plus long, j'ai constitué un recueil de fiches de préparation (plus d'une centaine assurément) glanées sur internet, dans des ouvrages spécialisés, auprès de mes collègues), que j'ai classé par siècle, puis par courant artistique. Dans un soucis de lisibilité, j'ai reformaté chaque fiche pour qu'elle de présentation identiques aux autres.

Voici un exemple d'en-tête de fiche :

Sans_titre_1_copie

Par contre, je ne mettrai pas ici les fiches à disposition, compte-tenu du fait que je n'en suis pas l'auteur.
On trouve d'excellentes fiches aux adresses suivantes, sur lesquelles il suffit de coller des gommettes pour le cycle 1, 2, 3:

- http://artsvisuelsecole.free.fr/

Par contre, je mets à votre disposition les intercalaires de mon classeur, que vous n'aurez plus qu'à remplir ensuite.

classeur_arts_visuels

 

Second objectif : améliorer ma pratique de classe

Une fois ce travail préalable achevé, j'ai proposé à mes collègues (qui ont gentiment acceptés) que toute l'école travaille sur des oeuvres de différentes époques dans le but de monter une exposition qui présente une évolution des arts dans le temps (de la préhistoire à nos jours).

Chacun a choisi les époques et auteurs qu'il préférait et a travaillé différentes techniques (découpages, collages, peinture, encre, craie grasse, dégradés, métal à repousser, etc.).

Le vernissage aura lieu lundi prochain, en présence des parents. Pour l'occasion, j'ai préparé un catalogue qui rassemble toutes les oeuvres de l'exposition, classées par niveau (du CP au CM2).

 

 

 

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02 février 2009

Aborder les arts primitifs

Comme notre projet en arts visuels, est la réalisation d'une frise chronologique des arts, nous cherchons à couvrir un maximum d'époques et de style. Il nous faut donc également aborder les arts primitifs et les grottes de Lascaux qui sont également étudiées en Histoire.

Le travail ci-dessous n'a rien de bien original mais il donne généralement beaucoup de plaisir aux enfants en leur permettant l'usage de matériaux spécifiques.

Matériel :

- des reproductions de peintures rupestres de la grotte de Lascaux.
- une feuille carré ou rectangulaire de papier de verre grain fin, par élève,
- des fusains (noirs)
- des craies grasses ocres / marrons / blanches
- des photocopies d'images d'animaux préhistoriques (mamouths, buffles, élans, etc.)
- du papier calque

Démarche :

Etape 1 : Choisir une image d'animal et le décalque sur la feuille de calque.
Etape 2 : Reporter ensuite la silhouette de l'animal choisi sur le papier de verre
Etape 3 :  Remplir la silhouette de noir pour en faire comme une ombre,
Etape 4 : Pour le fond, réaliser des nuances d'ocre / de marron / de blanc pour donner l'impression de rocher comme sur les fresques de Lascaux.

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Seurat et le pointillisme

P050209_16Toujours avec mes CE2, nous avons abordé la technique du pointillisme en observant le travail de Seurat et en tentant de le reproduire sur une trame de paysage que j'ai fourni.

Matériel :

- des reproductions de tableaux de Seurat
- une trame de paysage à remplir,
- des feutres fins de couleur,

Démarche :

- Observer les nuances de couleur et la manière dont elles sont obtenues dans les oeuvres du peintre,
- Réaliser un paysage uniquement en petits points, en incluant des nuances dans les couleurs.

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A la manière d'Arman

P050209_16Cette séance réalisée avec les CE2 est directement inspirée du formidable site des arts visuels à l'école.
Elle a pour but d'aborder les empilements dans l'art, ainsi que les appréciait particulièrement le peintre Arman.

Matériel nécessaire :

- quelques reproductions des oeuvres d'Arman,
- une feuille blanche par élève,
- des magazines publicitaires,
- des ciseaux et de la colle.

Démarche :

Etape 1 : Montrer les oeuvres d'Arman (sculptures empilées, photos, etc.)
Etape 2 : Dessiner un cercle de 20 cm de diamètre et repasser le contour au feutre large noir.
Etape 3 : choisir un thème (fruits / Roues / outils / etc.) et découper de nombreuses images dans ce thème.
Etape 4 : Coller dans le cercle toutes les images se chevauchant de façon à faire disparaitre le blanc du cercle.
Etape 5 : Découper le cercle plein et l'exposer seul ou combiné avec les travaux de tous les élèves.

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24 septembre 2008

Classeur arts visuels - fin

Mon classeur est enfin fini. Quand je dis fini, je veux dire que la structure est terminée et qu'il peut d'ors et déjà être exploité. Par contre, il conviendra de l'enrichir au fur à mesure.

classeurStructure du classeur (séparations par des intercalaires)

- Arts premiers
- Moyen-Age
- 15 et 16e siècle
- 17e siècle
- 18e siècle
- 19e siècle
- 20-21e siècle
- Techniques
- Art japonais
- Lettres et mots
- Arts graphiques
- Autour des mains

intercalaires

Composition de chaque intercalaire

- des séparations intermédiaires (exemple : Dans arts premiers, il y a Rupestre / Aborigène / Africain, etc.)
- un synthèse présentant les caractéristiques principales de la période, les artistes de référence illustrés,
- des fiches prêtes à l'emploi.

Histoire_art

caracteristiques

fiche

 

Détails sur les fiches prêtes à l'emploi

- période et courant artistique
- artiste de référence (si nécessaire)
- cycles concernés : pastille jaune (cycle 1) / verte (cycle 2) et rouge (cycle 3)
- déroulement de la séance
- matériel nécessaire
- illustration du résultat.

- Provenance : pour l'essentiel artsvisuelsecole.free.fr  et le site de l'IA du Pas-de-Calais.

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17 septembre 2008

Arts visuels à l'école primaire

J'attaque ici un très gros morceau...En effet, comme nombre de mes collègues, je n'ai encore jamais vraiment eu le temps de me plonger dans l'étude de l'Histoire de l'Art pour construire un outil vraiment cohérent pour l'enseignement des arts visuels à l'école primaire.

Comme beaucoup, je trouve ca et là des idées d'exploitations d'oeuvres connues ou de techniques usuelles et j'essaie de varier les styles, les méthodes, les supports, etc... mais rien de vraiment construit...

Alors, cette année, je profite d'un site internet génial qui vient de m'être transmis pour essayer de monter un genre de classeur qui recense :

- les grands courants artistiques,
- leurs caractéristiques principales (très brièvement, un genre de vernis culturel),
- leurs principaux représentants (peintres les plus connus pour avoir quelques repères),
- des séances toutes prêtes à mettre en oeuvre s'inscrivant dans un courant ou faisant appel à une technique particulière.

Le site internet qui m'a ouvert les yeux est       http://artsvisuelsecole.free.fr/

Mon idée, c'est d'avoir un outil multi-cycle qui me permette de travailler chronologiquement, thématiquement, suivant une technique particulière, quel que soit le niveau que j'ai... et surtout surtout, qui soit très très concrêt, utilisable sans avoir à réflechir ou revenir dessus...

Lorsque j'aurai bien avancé dans ce classeur, je souhaite proposer à mes collègues de travailler à une exposition collective où chaque classe ou niveau travaillerait sur un courant artistique propre... Le résultat serait une sorte de frise chronologique permettant d'avoir une vue d'ensemble des évolutions artistiques...

Bien entendu, je mettrai en ligne le-dit classeur pour que d'autres puissent en profiter...

 

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