25 août 2017

Atelier d'analyse grammaticale et nouveaux programmes 2016

Pour mon atelier ETUDE DE LA LANGUE et en particulier pour le renforcement en Grammaire, j'ai conçu 2 fichiers.

Le premier sur les NATURES DE MOTS et le second sur les principales FONCTIONS qui tiennent compte des nouveaux programmes 2016.

L'idée, c'est de les imprimer en couleur en 7 exemplaires et de les glisser dans des porte-vues pour que les élèves puissent écrire directement sur le porte-vue au feutre effaçable et que cet outil soit réutilisable à volonté.

Chaque dossier est constitué de la manière suivante : 

- une couverture illustrée (pour donner envie),

- une fiche rappel des principales notions nécessaires (utilisable à volonté)

- 2 fiches autocorrigées pour chaque notion (la correction est au dos donc les élèves peuvent se corriger seuls).

J'y ajouterai une fiche de synthèse individuelle (photocopiée en noir et blanc et pour chaque élève) pour noter les résultats.

Voici la présentation des dossiers en question : 

fichier 1

fichier 2

fichier 3

Pour télécharger le dossier NATURES DE MOTS OU CLASSES GRAMMATICALES : Atelier_gram___natures

Pour télécharger le dossier FONCTIONS : Atelier_gram___Fonctions___partie_1  et   Atelier_gram___Fonctions___partie_2

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Atelier d'analyse grammaticale et nouveaux programmes 2016

Pour mon atelier ETUDE DE LA LANGUE et en particulier pour le renforcement en Grammaire, j'ai conçu 2 fichiers.

Le premier sur les NATURES DE MOTS et le second sur les principales FONCTIONS qui tiennent compte des nouveaux programmes 2016.

L'idée, c'est de les imprimer en couleur en 7 exemplaires et de les glisser dans des porte-vues pour que les élèves puissent écrire directement sur le porte-vue au feutre effaçable et que cet outil soit réutilisable à volonté.

Chaque dossier est constitué de la manière suivante : 

- une couverture illustrée (pour donner envie),

- une fiche rappel des principales notions nécessaires (utilisable à volonté)

- 2 fiches autocorrigées pour chaque notion (la correction est au dos donc les élèves peuvent se corriger seuls).

J'y ajouterai une fiche de synthèse individuelle (photocopiée en noir et blanc et pour chaque élève) pour noter les résultats.

Voici la présentation des dossiers en question : 

fichier 1

fichier 2

fichier 3

Pour télécharger le dossier NATURES DE MOTS OU CLASSES GRAMMATICALES : Atelier_gram___natures

Pour télécharger le dossier FONCTIONS : Atelier_gram___Fonctions___partie_1  et  Atelier_gram___Fonctions___partie_2

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22 avril 2015

Grammaire - Compléments circonstanciels

CC image 1

 

Voici la suite de la séquence sur le COD et le COI, nous abordons maintenant les différents Compléments Circonstanciels :

Leçon : CC_le_on

Exercices : CC_exercices_

Evaluation : à venir

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Grammaire - COD et COI

 

 cod

 

Lecon : COD_COI_le_on

Exercices : COD_COI_exercices

Evaluation : COD_COI_COS_Eval

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11 mars 2015

Grammaire : Séquence sur les adjectifs qualificatifs

POur cette séquence, voici déjà dans un premier temps la leçon : Les_adjectifs_qualificatifs___lecon

POur les exercices, j'ai opté pour INTERNET et les blogs des collègues.

Evaluation version 2016 avec découpage en sous-compétences + correction : Eval___adj___CE2_CM1

eval 1

 

 

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L'analyse grammaticale en CE2 - CM1

En grammaire, j'ai fait le choix de travailler dans un premier temps les natures de mots puis d'aborder les fonctions.

Nous avons démarré tranquillement par les notions de phrases ,de types et de formes de phrases.

Puis nous avons redécouvert :

- le verbe,

- le nom,

- les déterminants,

- les adjectifs.

Chaque semaine, en parallèle de ces apprentissages, je fais faire deux analyses de phrases à mes élèves pour qu'ils réinvestissent toutes ces notions. Et pour certains, cela reste très difficile.

j'ai donc décidé de faire une petite pause dans le programme (mais courte, quand même hein.... car j'ai encore du travail...).

Et j'ai préparé :

- une fiche méthode pour analyser une phrase : quelles questions se poser... par quoi commencer...

Analyse_grammaticale___lecon

- Une fiche d'exercices progressifs qui reprend toutes les natures étudiées et en fait la synthèse...

ANALYSE_GRAMMATICALE___NATURES

Après cette petite pause, nous terminerons les NATURES avec le adverbes, puis nous pourrons démarrer les fonctions (SUJET et VERBE étant déjà faits).

 

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01 janvier 2015

Grammaire - Séquence sur les déterminants - CE2 - CM1

Voici encore une séquence... Je profite de mes vacances de noël pour prendre un peu d'avance dans mes préparations de cours!!!

Cette séquence concerne les déterminants :

articles lecon

possessif lecon

La leçon porte sur : Lecon___les_articles      Lecon____d_terminants_possessifs

- les articles définis et indéfinis,
- les déterminants possessifs.

Je rajoute ici une lecon sur les déterminants spécifiques au CM1 : Autres_determinants___lecon

- déterminants démonstratifs,
- déterminants interrogatifs et exclamatifs,
- déterminants indéfinis.

articles - exos 1

Les exercices sur les articles : exercices_articles_definis_et_indefinis

possessifs- exos 2

Les exercices sur les déterminants possessifs : exercices_d_terminants_possessifs

 

L'évaluation  sur les  articles : Eval___articles___CE2_CM1ici  version 2014-2015

L'évaluation par sous compétences (2015) des déterminants démonstratifs / interrogatifs / exclamatifs : Eval___autres_d_t_CM1

 

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18 septembre 2014

Grammaire - les types de phrases au cycle 3

Comme pour la leçon précédente sur la notion de phrase et la ponctuation, voici une leçon commune à mes CE2 / CM1 sur les types de phrases (la partie phrase injonctive de la leçon est réservée aux CM1 et peut être coupée après photocopie pour les CE2).

Leçon : gram___lecon_types_et_formes_de_phrases

Exercices différenciés : exercice_stella_types_phrases

Evaluation positive et bienveillante par compétences et sous compétences : Eval___phrase___types_et_formes___CE2_CM1

 

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Grammaire : la notion de phrases et sa ponctuation

La notion de phrase est abordée en grammaire, aussi bien en CE2 qu'en CM1.

Comme il s'agit d'une notion assez simple, j'ai réalisé une leçon commune pour les deux niveaux.
Les exercices par contre, sont plus progressifs et me permettent de faire de la différenciation dans la classe.

Pour chaque compétence travaillée, mes élèves ont le choix entre deux niveaux de difficultés (grâce aux bonnes idées de mon collègue Marc qui a partagé avec moi ses principes d'organisation).
Ces niveaux sont signalés par une étoile (1), (2) et (3).

Si les enfants ont du mal au début à estimer leur niveau, très vite ils arrivent à choisir exactement le niveau qu'il leur faut. Lorsqu'ils ont terminé, ils doivent s'essayer au niveau supérieur bien sûr...

Leçon : Gram___la_phrase_et_la_ponctuation

Exercices : Exos_1__La_notion_de_phrase

Evaluations :

Evaluation à l'ancienne avec une note :  CE2___CM1___Eval_gram_phrase_et_ponctuation

Evaluation bienveillante et positive par compétence et sous-compétences : Eval___phrase___types_et_formes___CE2_CM1

 

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28 février 2011

Grammaire : étude des fonctions

Problématique :

1) les enfants ont tendance à mélanger nature et fonction dans la phrase,
2) lorsque la leçon est passée, ils oublient tout ce qu'ils ont appris (j'exagère à peine).

Résolution :

Pour éviter que mes élèves se mélangent, j'ai pris le parti d'étudier séparément toutes les natures et ensuite toutes les fonctions dans la phrase. Est ce une bonne chose? Je ne sais pas mais en tout cas, ca marche...

Pour que les élèves n'oublient pas d'une leçon sur l'autre, j'ai choisi de démarrer chaque leçon de grammaire par une phrase ou un paragraphe, qui comporte toutes les fonctions étudiées jusqu'alors.. Ainsi, à chaque cours, on cherche le verbe, le sujet et on étudie les compléments....

Enfin, lorsque nous avons fini d'étudier toutes les fonctions, j'ai mis en place une matinée ATELIER avec le jeu de domino sur les fonctions d'EDUCALAND qui est formidable..

Ce jeu comporte 8 séries de dominos qui permettent de travailler les compléments (COD - COI - COS / CC but - CC manière - CC moyen / Sujet - COD - COI / etc...).

Sur chaque domino, il y a d'un côté une phrase avec une partie en gras (dont il faut trouver la fonction) et sur l'autre côté un type de complément (que l'on devra placer en face d'un morceau de phrase en gras de fonction correspondante).

J'ai donc réparti ma classe en 8 groupes qui sont passés chacun leur tour par les 8 ateliers.
Je passais dans les rangs vérifier que les élèves ne se trompaient pas en posant leurs dominos.. Je les entendais avec satisfaction se poser des questions : "Mais non, là tu peux dire COMMENT ? alors c'est un CC de MOYEN....."
Ils avaient tous envie de gagner.. Pour chaque partie, je notais le gagnant avant de les faire passer à l'atelier suivant...

A la suite de cette matinée, j'ai organisée une nouvelle évaluation finale, qui leur demandait la fonction de 20 groupes de mots, mélangeant toutes les fonctions possibles. J'ai eu d'excellents scores...

Depuis, dans chacune de mes évaluations de grammaire, j'ai un exercice sur l'analyse des fonctions, toujours pour qu'ils n'oublient pas...

POur ce qui est de la nature des mots, je fonctionne exactement de la même manière, avec :

1) étude progressive de toutes les natures de mots,
2) analyse systématique d'une phrase ou d'un paragraphe reprenant toutes les natures de mots étudiées,
3) Jeu de domino en synthèse
4) Evaluation finale
5) Exercice sur les natures dans toutes mes évaluations pour entretenir et systématiser la connaissance.

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