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03 janvier 2020

Anglais CE1-CE2 - Programmes 2016 - Une méthode clé-en-main - Hamish

HAMISH la seconde méthode d'anglais clé-en-main pour le cycle 2  que j'ai testée et que j'approuve totalement.

Elle constitue la suite de la méthode pour les CP-CE1, appelée GHOSTIE.

hamish

On peut la trouve à cette adresse du réseau canopé avec des extraits: 

https://www.reseau-canope.fr/notice/hamish.html

 

Pourquoi j'aime beaucoup cette méthode : 

1) Elle est très bon marché : 35 euros.

2) Le livre du maitre est très guidé, très accessible et nécessite très peu de matériel,

3) Les vidéos, les chansons sont très adaptées et les élèves les adorent.

 

Pourquoi je propose mes documents sur cette méthode : 


Maintenant que je suis rôdée avec cette méthode, j'éprouve le besoin d'aller un peu plus loin et de compléter la méthode.
Je suis donc en train de travailler  (lentement car cela me prend,beaucoup de temps) pour produire pour chaque séquence : 

- un diaporama powerpoint à projeter avec un TNI, TBI, VPI,

- un fichier PDF qui contient la fiche de synthèse pour l'enseignant, la trace écrite pour les élèves et parfois des jeux (mots cachés, mots croisés, etc.)

- des activités interactives à faire pratiquer aux élèves.

J'en suis à la séquence 6 sur les 10 séquences prévues. Je me suis bien sûr servie du guide du maitre. On y retrouve la majorité des exercices proposés. Toutefois, il y en quelques uns que j'ai supprimé et remplacé par d'autres que je préférais...Il s'agit donc d'une personnalisation de la méthode.

 

Ce que je vous propose :

Je vous offre la séquence 5 de la méthode qui a normalement lieu aux environs de Noël. Cela vous permettra de juger de l'intérêt de mon travail et de le tester avec vos élèves. Si cela vous plait, vous pourrez obtenir toutes les autres séquences. Pour l'instant, j'ai préparé les séquences 1 à 6. Il me reste à faire les séquence 7 à 10 que je continue de préparer.

Hamish___seq_5

hamish 1

hamish 2

hamish 3

diaporama_seq5_seance2

diapo 3

J'ai également réalisé des activités interactives sur le site https://learningapps.org/home.php  à projeter au TBI, TNI, VPI pour aider les élèves à mémoriser le vocabulaire.

jeu 1

jeu 2

Par contre, il n'est pas possible d'utiliser ma séquence sans la méthode proposée par le réseau CANOPE car tout mon travail est basé sur les vidéos proposées ainsi que sur les exercices très détaillés dans le guide du maitre. 

Comme, je passe beaucoup de temps à concevoir mes documents, à les mettre en forme puis à les publier,  je vous demande un modeste don qui m'encouragera  à continuer de vous proposer des documents soignés et détaillés et qui donnera de la valeur à mon travail.  La participation minimum est de 2 €  mais bien sûr, vous pouvez donner plus si vous vous sentez l’âme généreuse et si vous estimez que le gain de temps et d'energie que représente ce travail  en vaut la peine. 

Pour obtenir mes documents, il vous suffit de cliquer sur le bouton  ci-dessous pour accéder à mon pot commun (site avec paiement sécurisé). N'oubliez pas d'ajouter un message précisant le ou les  documents souhaités et votre mail  sur le site ou en me contactant par mail. 

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 Je vous enverrai en retour  les documents demandés dans les 24 heures et il ne vous restera plus qu'à les imprimer. 

 

 

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Anglais - Programmes 2016 - Ghostie, une méthode clé-en-main pour le cycle 2

Voici une méthode que j'ai testée et que j'approuve totalement.

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On peut la trouver à cette adresse du réseau canopé avec des extraits: 

https://www.reseau-canope.fr/notice/ghostie.html?gclid=CjwKCAjwtajrBRBVEiwA8w2Q8L6p13MauoOLf6A53tNR9iEopztE-QqgowmVr0k3RWSlTWwKY3MxsRoCwQIQAvD_BwE

 

Pourquoi je recommande cette méthode : 

1) Elle est très bon marché : 29 euros.

2) Le livre du maitre est très guidé, très accessible et nécessite très peu de matériel,

3) Les vidéos, les chansons sont très adaptées et les élèves les adorent.

Cela fait deux ou trois ans que je l'utilise avec des CP et des CE1.

 

Pourquoi je propose mes documents sur cette méthode : 


Maintenant que je suis rôdée avec cette méthode, j'éprouve le besoin d'aller un peu plus loin et de compléter la méthode.
Je suis donc en train de travailler  (lentement car cela me prend,beaucoup de temps) pour produire pour chaque séquence : 

- un diaporama powerpoint à projeter avec un TNI, TBI, VPI  avec 2 exercices : listen and repeat (séance 1) et What's missing (séance 2)?

- un fichier PDF qui contient la fiche de synthèse pour l'enseignant, la trace écrite pour les élèves et parfois des jeux (mots cachés, mots croisés, etc.)

J'en suis à la séquence 6 sur les 10 séquences prévues. Je me suis bien sûr servie du guide du maitre. On y retrouve la majorité des exercices proposés. Toutefois, il y en quelques uns que j'ai supprimé et remplacé par d'autres que je préférais...Il s'agit donc d'une personnalisation de la méthode.

 

Ce que je vous propose

Je vous offre la séquence 5 de la méthode qui a normalement lieu aux environs de Noël. Cela vous permettra de juger de l'intérêt de mon travail et de le tester avec vos élèves. Si cela vous plait, vous pourrez obtenir toutes les autres séquences. Pour l'instant, j'ai préparé les séquences 1 à 6. Il me reste à faire les séquence 7 à 10 que je continue de préparer.

Ghostie___SEQ5

ghostie 1

ghostie 2

ghostie 3

Diaporama_sequ_5___seance_1_et_2

diapo 1

diapo 2

Par contre, il n'est pas possible d'utiliser ma séquence sans la méthode proposée par le réseau CANOPE car tout mon travail est basé sur les vidéos proposées ainsi que sur les exercices très détaillés dans le guide du maitre. 

Comme, je passe beaucoup de temps à concevoir mes documents, à les mettre en forme puis à les publier,  je vous demande un modeste don qui m'encouragera  à continuer de vous proposer des documents soignés et détaillés et qui donnera de la valeur à mon travail.  La participation minimum est de 2 €  mais bien sûr, vous pouvez donner plus si vous vous sentez l’âme généreuse et si vous estimez que le gain de temps et d'energie que représente ce travail  en vaut la peine. 

Pour obtenir mes documents, il vous suffit de cliquer sur le bouton  ci-dessous pour accéder à mon pot commun (site avec paiement sécurisé). N'oubliez pas d'ajouter un message précisant le ou les  documents souhaités et votre mail  sur le site ou en me contactant par mail. 

 4B7FF1C6-2800-422F-A20D-8A26E448B326

 Je vous enverrai en retour  les documents demandés dans les 24 heures et il ne vous restera plus qu'à les imprimer. 

 

 

 

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04 septembre 2019

Anglais - Programme 2016 - I LOVE ENGLISH SCHOOL NUMERIQUE- Niveau 2

Cette année, je reprends la méthode en ligne gratuite fournie par l'éducation nationale pour enseigner l'anglais aux CM2.

Elle se trouve ici : https://brne.bayardeducation.com/front/stable/authent/#/authent/login


Cette méthode est vraiment super. Je l'apprécie beaucoup et mes élèves aussi.Elle est comme j'aime : clé-en-main et ne nécessite pas de s'y plonger des heures. Une fiche du maître accompagne chaque séquence.  C'est une méthode intéractive. Il faut donc posséder un vidéoprojecteur / TBI ou TNI impérativement. Après, il suffit de se laisser guider.

Le descriptif en est très bien fait par les collègues ici qui s'expriment sur le niveau 1 (CE2 - CM1): 

http://www.maikresse72.fr/2017/03/15/i-love-english-school/

https://www.charivarialecole.fr/archives/7623

https://laclassedemallory.net/2017/07/31/i-love-english-school-numerique-traces-ecrites-interactives/

Pour le niveau 2 : CM2, la méthode fonctionne de la même manière.

La seule chose qui manque à mon goût, c'est la trace écrite et des petits exercices écrits que j'aime bien faire faire aux élèves car je trouve que cela aide à fixer les informations en CM2, cela me parait une transition indispensable avec la 6e.

Je vais donc m'atteler à la tâche de créer toutes les traces écrites et ces petits exercices accompagnant chacune des séquences.

Voici la première des séquences en avant-première. Je sens que cela va me prendre du temps... Mais je vais essayer d'avancer rapidement dessus.

 1___My_Home_describing_someone

anglais - seq1

 

08 septembre 2016

Echange de services en anglais - Utilisation de SUPER SIMPLE SONGS

Cette année, je vais prendre en charge l'anglais dans les 5 classes d'élémentaires..

J'ai donc préparé une progression pour chaque classe (titanesque comme boulot!!!)

Progressions_2016

Il faudrait que je mette en ligne tout ce que j'ai préparé mais j'avoue que pour l'instant, je suis découragée par la quantité de séquences à publier...

Cette année, depuis que j'ai un VPI dans la classe, j'utilise très souvent le site :

les Super simple songs accessibles via YOUTUBE...
Certaines chansons sont vraiment très adaptées au cycle 2...

Chanson à exploiter avec un cycle 2 sur le thème des animaux familiers : https://www.youtube.com/watch?v=6fz-FsHYMJ8

Chanson pour apprendre à saluer : https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 

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29 octobre 2015

Nouvelle présentation pour mes leçons...

Je cherchais des idées d'exploitation en anglais, sur internet, et  je suis tombée sur le site de "la trousse de Sobelle" dont j'adore les documents sur le fond comme sur la forme... Je les trouve magnifiques et très clairs. Ils me donnent envie de travailler.

 http://sobelle06.eklablog.com/anglais-ce2-a102735553

Du coup, je les ai repris à mon compte... d'abord en les utilisant tels quels puis en les transformant pour les adapter à mon usage...

Je la remercie donc vivement car elle m'inspire en anglais mais également en histoire...

Je m'efforce de ne pas publier le travail d'autrui sur mon site... Par contre, il m'arrive très souvent de reprendre certains exercices ou documents et de les intégrer dans mes prép. Lorsque c'est le cas, je cite l'auteur chez qui j'ai fait un prélèvement.

Sachez donc que mes fiches d'anglais sont présentées comme les siennes et que très souvent,  j'ai prélevé chez elle certains documents pour les adapter.

 

 

 

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19 septembre 2015

ANGLAIS - PROGRESSIONS ET REPARTITION SUR LES CYCLES

Nouvelle année, nouvelle école et donc nouvelle organisation.

Cette année, nous testons une organisation particulière sur notre école... Je vais m'occuper de l'anglais sur tout le cycle 2 et 3. Nous avons 4 classes : CE-CE1, CE1-CE2, CE2-CM1 et une classe de CM2.

J'ai donc décidé de faire comme je pouvais cette année mais de construire au fur à mesure de l'année scolaire une progression et des séquences par "classe" qui permettront de reconduire le dispositif en m'assurant que classe après classe, les élèves ne rencontrent pas exactement les mêmes leçons, albums, chansons, etc...

Voici la progression que je souhaite mettre en place sur les deux cycles : 

Progressions_2016

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02 mars 2015

Recette des Rice Krispies Treats pour le FUN DAY

Pour l'un des ateliers cuisine du FUN DAY de l'école, j'ai proposé la recette américaine suivante :

Elle est "livrée" en deux versions : sur plaque électrique / au micro-onde et j'y ai ajouté les flashcards nécessaires.

rice_krispies_treats

C'est une recette très appréciée des américains et cela change des habituels cookies, scones, etc...

Voici la version en français : Recette_des_Rice_Krispies_TreatsICI

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29 janvier 2010

Fonctionnement de l'anglais au CM

Avec une collègue, nous décloisonnons.
Deux fois par semaine, j'abandonne (avec plaisir) mes CP pour faire  de l'anglais dans un cours de CM1 / CM2. Et je suis ravie car ca y est, j'ai eu le déclic... Comme pour l'expression écrite, les sciences ou l'HG, il m'aura fallu quelques années de tatonnement de divers fonctionnements pour arriver enfin à une organisation qui me convienne..

Une programmation harmonieuse sur l'ensemble de l'école

Sur l'école, d'abord, nous avons travaillé les programmes officiels et ce que doivent savoir les élèves en sortant du primaire. Nous avons réparti ces diverses connaissances sur tous les niveaux pour une acquisition par impregnation au cycle 2, puis plus rigoureuse au cycle 3. Nous avons décidé de garder le même cahier tout au long de la scolarité des élèves, pour qu'ils mesurent la progression de leurs acquisitions et que chaque enseignant ne refasse pas systématiquement la même chose aux enfants.

Nous avons pris le parti de faire un peu de grammaire anglaise et de travailler de manière plus conventionnelle que ce qui est préconisé, en cycle 3, car sur l'école, le niveau général des enfants est bon et surtout, les professeurs d'anglais de collège considèrent trop souvent que ce qui est vu au primaire ne sert à rien et qu'ils doivent repartir de zéro...

Cela dit, je suis assez d'accord avec eux... Ras-le bol des élèves qui me répondent "I am a boy" quand je leur demande "What's yout name ?", tout cela, parce qu'ils ont appris quelques phrases sans savoir ce qu'ils disent...

Organisation des séances

Au cycle 2, les séances sont de deux fois 10 minutes tous les jours. Les 10 minutes du matin permettent de rebrasser systématiquement tout ce qui est acquis (vocabulaire) et les 10 minutes du soir, d'entendre uen histoire racontée en anglais ou une chanson dont on retiendra le refrain.

Au cycle 3, le décloisonnement me permet d'intervenir 2 fois 45 minutes par semaine et la structure est toujours la même...

Jour 1 : Evaluation (sur 5 points) des acquisitions de la semaine précédente + leçon sur nouvelle notion + entrainement oral.
Jour 2 : Rebrassage de la notion vue au jour 1 et alternance d'exercices et jeux à l'oral et à l'écrit.

Dans cette école de bon niveau général, les leçons sont apprises systématiquement (orthographe des mots comprise) et on peut donc avancer correctement dans le programme. En terme de densité, les leçons de vocabulaire comportent moins de 10 mots et les leçons dites de grammaire sont simples.

Pour cette classe de CM1 / CM2, à ce jour (donc fin janvier), tous les élèves connaissent : les pronoms personnels sujet, le verbe TO BE et TO HAVE au présent. Les particularités de la conjugaison d'un verbe régulier au présent (le s à la 3e pers du sing). Ils  connaissent les articles indéfinis et définis (a / an / the et la manière de les utiliser) ainsi que les prépositions de lieu.

Ils sont donc capable de traduire du français à l'anglais et de l'anglais au français, des phrases simples telles que : je suis un garçon. Elle est dans la cuisine. Le livre sur la table est bleu. etc.... en comprenant ce qu'ils écrivent et comment se structurent les phrases....

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11 mars 2008

Ressources en anglais à partager

Par le plus pur des hasards, je suis enfin tombée sur un vrai site intéressant en ressources anglais pour le cycle 3. Des fiches de prép claires et concises, des consignes simples à réaliser, des documents pour les élèves, des jeux à faire à l'oral... Bref, des séquences d'anglais clé en main...

Evidemment, tous les thèmes ne sont pas abordés mais il y a de quoi se constituer une base de départ conséquente... Voici l'adresse du site.. Allez-y vite :

http://membres.lycos.fr/englishforkids/

Je me suis depêchée de me constituer un nouveau classeur et j'ai même commencé à relooker mes propres fiches de prép et fiches élèves pour les harmoniser.. Je vous les mettrai en ligne prochainement, en espérant que cela vous sera aussi utile qu'à moi!!!

 

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11 mai 2007

Déroulement d'une séquence d'anglais / conseils

J'ai longuement hésité à créer cette rubrique car si je dispose de nombreux documents utiles au PE qui doit enseigner l'anglais en primaire, ils ne sont pas de ma création mais plutôt le fruit de mes nombreuses recherches sur internet...
Comme je n'aime pas suivre une méthode ou un manuel et que les ressources internet sont finalement assez pauvres sur le sujet, je me décide finalement à mettre en ligne ces documents, en espérant qu'ils seront utiles à certains collègues.

 


 

Pour ce qui est de l'anglais, j'ai l'habitude de construire mes séquences comme suit :

- un thème de vocabulaire : travaillé dans un 1er temps par flashcards puis sous forme de jeux
- une structure grammaticale : employée avec le vocabulaire nouvellement acquis
- un exposé réalisé par des élèves volontaires (généralement ravis) sur un point de civilisation
- Rebrassage : avec la lecture d'un album en anglais ou un chant.

Les associations que je présente entre thème de vocabulaire et structure grammaticale ne sont pas obligatoires mais me semblent assez logiques.

Structures grammaticales :
J'aborde assez rapidement dans ma progression : les pronoms personnels sujet, le verbe être (to be), avoir (to have) et aimer (to like), l'article indéfini (an / a), afin que les élèves soient rapidement capables de construire des phrases simples.

Vocabulaire :
Souvent, en fonction du niveau de connaissance de mes élèves, je pars de leur environnement proche (se présenter, l'école, la famille, les parties du corps) pour aller vers des environnements plus lointains mais qui les intéressent (les animaux, la ville, la nourriture, les loisirs).

Lorsqu'un nouveau thème de vocabulaire est abordé, j'essaie dès la seconde séance d'y meler des mots de thèmes antérieurs pour que les élèves conservent tout leur bagage de mots.

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