08 septembre 2016

Echange de services en anglais - Utilisation de SUPER SIMPLE SONGS

Cette année, je vais prendre en charge l'anglais dans les 5 classes d'élémentaires..

J'ai donc préparé une progression pour chaque classe (titanesque comme boulot!!!)

Progressions_2016

Il faudrait que je mette en ligne tout ce que j'ai préparé mais j'avoue que pour l'instant, je suis découragée par la quantité de séquences à publier...

Cette année, depuis que j'ai un VPI dans la classe, j'utilise très souvent le site :

les Super simple songs accessibles via YOUTUBE...
Certaines chansons sont vraiment très adaptées au cycle 2...

Chanson à exploiter avec un cycle 2 sur le thème des animaux familiers : https://www.youtube.com/watch?v=6fz-FsHYMJ8

Chanson pour apprendre à saluer : https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 

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29 octobre 2015

Nouvelle présentation pour mes leçons...

Je cherchais des idées d'exploitation en anglais, sur internet, et  je suis tombée sur le site de "la trousse de Sobelle" dont j'adore les documents sur le fond comme sur la forme... Je les trouve magnifiques et très clairs. Ils me donnent envie de travailler.

 http://sobelle06.eklablog.com/anglais-ce2-a102735553

Du coup, je les ai repris à mon compte... d'abord en les utilisant tels quels puis en les transformant pour les adapter à mon usage...

Je la remercie donc vivement car elle m'inspire en anglais mais également en histoire...

Je m'efforce de ne pas publier le travail d'autrui sur mon site... Par contre, il m'arrive très souvent de reprendre certains exercices ou documents et de les intégrer dans mes prép. Lorsque c'est le cas, je cite l'auteur chez qui j'ai fait un prélèvement.

Sachez donc que mes fiches d'anglais sont présentées comme les siennes et que très souvent,  j'ai prélevé chez elle certains documents pour les adapter.

 

 

 

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19 septembre 2015

ANGLAIS - PROGRESSIONS ET REPARTITION SUR LES CYCLES

Nouvelle année, nouvelle école et donc nouvelle organisation.

Cette année, nous testons une organisation particulière sur notre école... Je vais m'occuper de l'anglais sur tout le cycle 2 et 3. Nous avons 4 classes : CE-CE1, CE1-CE2, CE2-CM1 et une classe de CM2.

J'ai donc décidé de faire comme je pouvais cette année mais de construire au fur à mesure de l'année scolaire une progression et des séquences par "classe" qui permettront de reconduire le dispositif en m'assurant que classe après classe, les élèves ne rencontrent pas exactement les mêmes leçons, albums, chansons, etc...

Voici la progression que je souhaite mettre en place sur les deux cycles : 

Progressions_2016

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02 mars 2015

Recette des Rice Krispies Treats pour le FUN DAY

Pour l'un des ateliers cuisine du FUN DAY de l'école, j'ai proposé la recette américaine suivante :

Elle est "livrée" en deux versions : sur plaque électrique / au micro-onde et j'y ai ajouté les flashcards nécessaires.

rice_krispies_treats

C'est une recette très appréciée des américains et cela change des habituels cookies, scones, etc...

Voici la version en français : Recette_des_Rice_Krispies_TreatsICI

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29 janvier 2010

Fonctionnement de l'anglais au CM

Avec une collègue, nous décloisonnons.
Deux fois par semaine, j'abandonne (avec plaisir) mes CP pour faire  de l'anglais dans un cours de CM1 / CM2. Et je suis ravie car ca y est, j'ai eu le déclic... Comme pour l'expression écrite, les sciences ou l'HG, il m'aura fallu quelques années de tatonnement de divers fonctionnements pour arriver enfin à une organisation qui me convienne..

Une programmation harmonieuse sur l'ensemble de l'école

Sur l'école, d'abord, nous avons travaillé les programmes officiels et ce que doivent savoir les élèves en sortant du primaire. Nous avons réparti ces diverses connaissances sur tous les niveaux pour une acquisition par impregnation au cycle 2, puis plus rigoureuse au cycle 3. Nous avons décidé de garder le même cahier tout au long de la scolarité des élèves, pour qu'ils mesurent la progression de leurs acquisitions et que chaque enseignant ne refasse pas systématiquement la même chose aux enfants.

Nous avons pris le parti de faire un peu de grammaire anglaise et de travailler de manière plus conventionnelle que ce qui est préconisé, en cycle 3, car sur l'école, le niveau général des enfants est bon et surtout, les professeurs d'anglais de collège considèrent trop souvent que ce qui est vu au primaire ne sert à rien et qu'ils doivent repartir de zéro...

Cela dit, je suis assez d'accord avec eux... Ras-le bol des élèves qui me répondent "I am a boy" quand je leur demande "What's yout name ?", tout cela, parce qu'ils ont appris quelques phrases sans savoir ce qu'ils disent...

Organisation des séances

Au cycle 2, les séances sont de deux fois 10 minutes tous les jours. Les 10 minutes du matin permettent de rebrasser systématiquement tout ce qui est acquis (vocabulaire) et les 10 minutes du soir, d'entendre uen histoire racontée en anglais ou une chanson dont on retiendra le refrain.

Au cycle 3, le décloisonnement me permet d'intervenir 2 fois 45 minutes par semaine et la structure est toujours la même...

Jour 1 : Evaluation (sur 5 points) des acquisitions de la semaine précédente + leçon sur nouvelle notion + entrainement oral.
Jour 2 : Rebrassage de la notion vue au jour 1 et alternance d'exercices et jeux à l'oral et à l'écrit.

Dans cette école de bon niveau général, les leçons sont apprises systématiquement (orthographe des mots comprise) et on peut donc avancer correctement dans le programme. En terme de densité, les leçons de vocabulaire comportent moins de 10 mots et les leçons dites de grammaire sont simples.

Pour cette classe de CM1 / CM2, à ce jour (donc fin janvier), tous les élèves connaissent : les pronoms personnels sujet, le verbe TO BE et TO HAVE au présent. Les particularités de la conjugaison d'un verbe régulier au présent (le s à la 3e pers du sing). Ils  connaissent les articles indéfinis et définis (a / an / the et la manière de les utiliser) ainsi que les prépositions de lieu.

Ils sont donc capable de traduire du français à l'anglais et de l'anglais au français, des phrases simples telles que : je suis un garçon. Elle est dans la cuisine. Le livre sur la table est bleu. etc.... en comprenant ce qu'ils écrivent et comment se structurent les phrases....

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11 mars 2008

Ressources en anglais à partager

Par le plus pur des hasards, je suis enfin tombée sur un vrai site intéressant en ressources anglais pour le cycle 3. Des fiches de prép claires et concises, des consignes simples à réaliser, des documents pour les élèves, des jeux à faire à l'oral... Bref, des séquences d'anglais clé en main...

Evidemment, tous les thèmes ne sont pas abordés mais il y a de quoi se constituer une base de départ conséquente... Voici l'adresse du site.. Allez-y vite :

http://membres.lycos.fr/englishforkids/

Je me suis depêchée de me constituer un nouveau classeur et j'ai même commencé à relooker mes propres fiches de prép et fiches élèves pour les harmoniser.. Je vous les mettrai en ligne prochainement, en espérant que cela vous sera aussi utile qu'à moi!!!

 

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11 mai 2007

Déroulement d'une séquence d'anglais / conseils

J'ai longuement hésité à créer cette rubrique car si je dispose de nombreux documents utiles au PE qui doit enseigner l'anglais en primaire, ils ne sont pas de ma création mais plutôt le fruit de mes nombreuses recherches sur internet...
Comme je n'aime pas suivre une méthode ou un manuel et que les ressources internet sont finalement assez pauvres sur le sujet, je me décide finalement à mettre en ligne ces documents, en espérant qu'ils seront utiles à certains collègues.

 


 

Pour ce qui est de l'anglais, j'ai l'habitude de construire mes séquences comme suit :

- un thème de vocabulaire : travaillé dans un 1er temps par flashcards puis sous forme de jeux
- une structure grammaticale : employée avec le vocabulaire nouvellement acquis
- un exposé réalisé par des élèves volontaires (généralement ravis) sur un point de civilisation
- Rebrassage : avec la lecture d'un album en anglais ou un chant.

Les associations que je présente entre thème de vocabulaire et structure grammaticale ne sont pas obligatoires mais me semblent assez logiques.

Structures grammaticales :
J'aborde assez rapidement dans ma progression : les pronoms personnels sujet, le verbe être (to be), avoir (to have) et aimer (to like), l'article indéfini (an / a), afin que les élèves soient rapidement capables de construire des phrases simples.

Vocabulaire :
Souvent, en fonction du niveau de connaissance de mes élèves, je pars de leur environnement proche (se présenter, l'école, la famille, les parties du corps) pour aller vers des environnements plus lointains mais qui les intéressent (les animaux, la ville, la nourriture, les loisirs).

Lorsqu'un nouveau thème de vocabulaire est abordé, j'essaie dès la seconde séance d'y meler des mots de thèmes antérieurs pour que les élèves conservent tout leur bagage de mots.

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16 octobre 2006

Anglais : flashcards

Je suis tombée sur un super site de flashcards en anglais pour la plupart des thèmes dont nous avons besoin en primaire. Je ne saurais trop vous conseiller d'aller y faire un tour.. Une mine d'or et des dessins humoristiques qui plaisent beaucoup aux enfants...

www.mes.english.com

 

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