14 octobre 2016

Anglais - vocabulaire - se diriger - indiquer un chemin

 

Séquence pour les CM1-CM2 pour apprendre à se diriger..

 

Indiquer_son_chemin___niveau_5

 

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25 septembre 2016

Anglais - vocabulaire - consignes de classe

Les consignes de classe sont un thème qui est travaillé à plusieurs reprises.

Voici donc une séquence qui rassemble plusieurs niveaux d'exploitation...

Consignes_de_classe___niveaux_2_a_5

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13 mars 2016

ANGLAIS - Story telling - The very hungry caterpillar

Avec cet album, il est possible de traiter : 

- le vocabulaire des fruits,
- le vocabulaire des jours de la semaine.

Voici la trace écrite que je donne après lecture de l'album : CP_CE1___The_very_hungry_caterpillar

capture 2

Le rebrassage du vocabulaire se fait par la suite à l'aide de flashcards.

 

 

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03 mars 2016

ANGLAIS - VOCABULAIRE - COMPTER DE 1 A 10 (cycle 2)

Voici le support que j'utilise comme trace écrite pour apprendre à compter jusqu'à 10 (niveau CP).+ petit exercice : 

CE_CE1_compter_jusque_10

 

Capture 3

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19 février 2016

ANGLAIS - VOCABULAIRE - FEELINGS - HOW ARE YOU ?

Cette séquence présente une série de sentiments + la structure de la question et réponse à donner.

La séquence est travaillée oralement à l'aide de flashcards représentant les sentiments / émotions pour favoriser la mémorisation mais également par des jeux de rôle pratiqués en classe.

Ensuite, la trace écrite est distribuée pour permettre un temps de réinvestissement à la maison ainsi qu'une identification de l'orthographe des mots de vocabulaires appris.

Un temps de travail à l'écrit est proposé pour manipuler ces nouveaux mots et les photographier.

Voici la trace écrite ainsi que les exercices qui sont distribués au cours de la séquence : 

CM1___Feelings_voc___stella

CM1___Feelings_exos__stella

capture 4

Capture 5

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17 février 2016

Anglais - consignes de classe

Niveau 1 des consignes de classe 

Séance 1 : Découverte des mots

Je démarre par une petite chanson qui reprend 4 consignes de classe de base : look, listen, be quiet, sit down, stand up.
Nous l'écoutons, nous la mimons ensemble. 
Puis ils écoutent et miment.
Puis ils miment et chantent.

10_BE_QUIET

Séance 2 : Réactivation, mémorisation

Je réactive les mots par une écoute mimée puis chantée de la même chanson.

Je construis la mémorisation à l'aide de flashcards. j'en profite pour ajouter : raise your hand, off you go (j'ai maintenant 7 consignes).

Je favorise la mémorisation par un jeu de rôle : "SIMON SAYS.. "(version anglais de Jacques a dit....)
Je distribue la trace écrite en fin de séance.

Séance 3 : Renforcement et travail écrit pour les CM

Je réactive une fois de plus les connaissances avec la chanson car ils l'adorent et ne s'en lassent pas.
Je renforce l'acquisition par un temps de jeu de type DOBBLES

J'ai réalisé ce jeu grâce au site ci-dessous dont Charivari faisait la pub : 

Générateur de Dobble

Générateur de jeux de carte Dobble

http://www.gorfo.com

 

Je termine avec un ou plusieurs exercices de type texte à trous pour ceux qui mémorisent de manière visuelle et pour favoriser l'acquisition de l'orthographe des mots.

 

 

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03 novembre 2015

ANGLAIS - VOCABULAIRE - CONSIGNES DE CLASSE

Voici une fiche sur le thème des instructions de classe. 

Dans le document, il y a une page pour le cycle 2 et une page pour le cycle 3 car je démarre souvent l'année scolaire avec ce thème.

CP_CM2___Instructions_de_classe

 

Capture 6

Capture7

Présentation inspirée de :  http://sobelle06.eklablog.com/anglais-ce2-a102735553

 

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19 mars 2010

Rebrasser tout le vocabulaire appris

Comme mes élèves travaillent très bien et assimilent rapidement leur anglais, j'ai voulu ralentir un peu le rythme et rebrasser tout ce qu'on avait vu pour qu'ils prennent la mesure de leurs progrès...

Je les ai mis par deux et leur ai proposé de rédiger un dialogue où ils pouvaient utiliser tout ce qu'on avait vu depuis le début de l'année. Pour ce travail, ils avaient le droit de consulter toutes leurs leçons à volonté.

Ils se sont mis au travail avec un peu de crainte, puis se sont pris au jeu..
Tout le monde est passé à l'oral pour présenter son dialogue et le jouer avec son partenaire.
Les échanges contenaient au minimum 6 répliques, certains basiques, d'autres plus complexes mais chacun s'est rendu compte qu'il était capable de soutenir une mini-conversation...

Très concluant... On s'est tous bien amusé et on a tout réutilisé...

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S'entraîner à utiliser les adjectifs

En attendant que j'ai pris le temps de rédiger toutes mes séances d'anglais niveau CM (déroulement + trace écrite + exos), voici comment j'ai abordé les adjectifs.

1) En montrant les flashcards (cf http://www.mes-english.com) j'ai demandé à mes élèves s'ils connaissaient certains adjectifs (light comme le coca - Pretty comme dans prettywoman - etc...)

2) J'ai rédigé la la trace écrite pour le cahier qu'on a laissé au TN pour qu'ils puissent utiliser librement ce nouveau vocabulaire.

3) J'ai mis en place un jeu de pair work (travail par 2) pour s'entraîner.
    Sur une bande de papier, 1 élève devait écrire un début de phrase en anglais de type : SUJET + TO BE conjugué.
    Le second élève devait compléter la phrase avec un adjectif sans avoir lu le début de la phrase.
    Puis sur une seconde bande de papier, les enfants inversaient les rôles...
    Ensuite, chacun est venu au TN lire sa phrase, parfois absurde, parfois amusante ou encore classique

Ex : The dog is pretty / He is tall / we are ugly / I am empty... etc...

Succès garanti pour cette activité!!!

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11 mai 2007

Métiers et article indéfini

Voici une séquence complète qui associe le lexique des métiers à la règle de grammaire sur l'article indéfini. Ainsi vous trouverez ci-dessous au format pdf :

- Fiches de préparation et d'exercices : Metiers_et_article_indefini
- Histoire introduisant la séquence : Livre_metiers_1
- Flashcards : www.MES-english.com
- Jeu d'entraînement : Jeu_des_metiers

- Prolongements possibles : ltg_02_af_unit_5_worksheets  /  jobscolor / activity_sample2

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