20 novembre 2013

Activités transversales autour d'un album

Un de mes élèves de CP m'a apporté un album qu'il souhaitait que je lise à la classe, "Le taxi brousse de papa Diop"...

J'ai beaucoup aimé lire à mes élèves cet album, qui me parlait d'autant plus que j'ai vécu 15 ans en Afrique. Le texte n'est pas très long mais il est riche en vocabulaire :

- taxi-brousse,
- boubou,
- marabout,
- saison sèche / saison des pluies,
- arachide,
- djembe,
- pirogue....

Il permet d'aborder les modes de vie différents de ceux que l'on connait en Europe. Cela a donc été l'objet d'un long débat avec la classe et nous a fait dériver sur une belle leçon de découverte du monde!!!

Ensuite, pour prolonger le sujet, nous avons travaillé sur les illustrations et en particulier les boubous représentés dans cet album pour faire notre propre réalisation en arts visuels; une silhouette de femme africaine, portant son bébé sur le dos et dont il fallait décorer le boubou.

 

 

 

 

 

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25 janvier 2012

Rituel de lecture

Je suis parfois surprise de voir arriver en CP des élèves qui ne connaissent pas les contes classiques. Pourtant, tous les enfants aiment qu'on leur raconte des histoires.

Forte de ce constat, j'ai instauré cette année un rituel de lectures partagées.

Chaque semaine, je raconte une histoire choisie dans la liste des oeuvres de littérature de jeunesse. Puis, les enfants participent à un débat autour de cette oeuvre , qui leur permet de donner leur point de vue, d’expliquer ce qu’ils ont compris.

Enfin, pour garder une trace de cette discussion, les enfants complètent un petit questionnaire qui est collé dans un "Cahier de lectures".

Il me semble que cela les prépare également aux types d'exercices qu'ils rencontreront plus tard en cycle 3 et au collège.

Le démarrage de ce projet et les premiers livres lus en classe ont été mis en ligne sur le blog de l'école de la guesse : ICI

 

 

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19 mars 2010

L'ardoise pour apprendre à lire

Cette année, avec la méthode Bulle au CP, je n'ai plus vraiment l'occasion de construire ds fiches de prép... et donc d'alimenter mon blog... Cependant, je peux quand même vous faire partager quelques exercices très pratiques et efficaces utilisés dans la méthode de Bulle...

Pour comprendre ce qu'on lit

J'écris 3 phrases au tableau donc 2 sont fausses (soit elles ne veulent rien dire, soit elles sont absurdes)
Je demande à la classe de lire silencieusement les trois phrases.
Chacun note le n° de la phrase correcte sur son ardoise et tout le monde montre en même temps son ardoise.

Je vois ainsi immédiatement ce qui ont compris ce qu'ils ont lu...

Autre exercice :

J'écris une phrase au TN dans laquelle il y a un mot de trop (qui fausse le sens)
Chacun lit silencieusement la phrase et m'écrit sur l'ardoise le mot qui est en trop.

Là encore, je vois immédiatement les enfants qui ont compris ce qu'ils ont lu...

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21 août 2009

Identifier un phonème par le jeu -CP

Toujours dans le livre du M de la méthode Bulle, sont répertoriés différents jeux de discrimination de phonèmes :

 

Entendre un son (à faire pour chaque nouveau son appris)

Matériel

Exercice

Lot d’images
1 boite au TN

Chaque E reçoit 1 image.
Si le mot contient le son étudié, l’E met l’image dans la boite

 

Domino spécial phonème

Matériel

Exercice

Domino alternant une lettre et une image.

(ex : M-dessin de maison)

Chaque E reçoit de 1 à 4 dominos.
Si le mot contient le son étudié, l’E met l’image dans la boite

 

 

 

 

 

 

 

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Mémoriser l'alphabet par le jeu - CP

Quelques jeux proposés par le livre du M de la méthode Bulle...

 

Reconstituer l’alphabet

Matériel

Exercice

Etiquettes lettres

1 modèle d’alphabet

E reconstitue alphabet avec modèle

Puis sans modèle.

 

Reconstituer l’alphabet

Matériel

Exercice

Alphabet découpé en séq de 3 à 6 lettres

Reconstituer l’alphabet comme un puzzle.

 

Suivi de la progression de l’apprentissage de l’alphabet

Matériel

Exercice

Bandes Alphabet

Chaque E souligne en vert
les lettres qu’il reconnaît systématiquement.

Dictée de lettres sur ardoise

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Identifier les lettres par le jeu - CP

Je trouve plutôt difficiles les tous premiers jours de l'année scolaire où je dois remettre mes élèves au travail en douceur. Il ne s'agit pas de foncer dans la méthode de lecture au risque de les braquer et on ne va pas distribuer le matériel et faire des dessins indéfiniment non plus...

Là encore, la lecture du livre du M de la méthode Bulle se révèle une mine d'idées...
Ainsi, elle propose la réalisation de jeux de reconnaissance des lettres de l'alphabet.

 

Différencier chiffres et lettres

Matériel

Exercice

Etiquettes avec lettres et chiffres

De tailles et polices différentes.

Cartes à l’envers.

Chaque E vient piocher une carte,

Il nomme le caractère et le classe.

 

 

Identifier les lettres de l’alphabet à partir de l’initiale des prénoms

Matériel

Exercice

Etiquettes avec lettres
De tailles et polices différentes.
Liste des prénoms de la classe au TN.

Etiquettes distribuées à classe au hasard.
E vient entourer l’initiale d’un prénom.
E lèvent étiquette correspondantes.

 

Identifier les lettres des prénoms de la classe

Matériel

Exercice

Etiquettes avec prénoms

Une grosse boite au TN

Etiquettes distribuées aux E au hasard ou pas.
M demande qui a le droit d’aller dans boite,
Si le prénom contient la lettre : OK

 

Epeler les prénoms

Matériel

Exercice

Etiquettes avec lettres aimantées

Un E épelle son prénom
Un autre E le forme au TN à l’aide des lettres aimantées

 

Identifier des lettres dans des mots inconnus

Exercice

M énonce 1 lettre
E découpent dans magazine un mot qui contient la lettre

Exercice pouvant être transposé avec les titres d’albums pour enfants

 

 

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Entrer dans la lecture (grande section - CP)

Comme je le disais dans un précédent message, j'attaque une nouvelle méthode de lecture à la rentrée "Bulle". Cette méthode  utilise la lecture par le Maître à voix haute comme un préalable systématique à l'apprentissage. Je suis donc en train de potasser le livre du maître et j'y trouve des tas de choses intéressantes, en particulier pour développer l'écoute et la restitution d'une histoire.

 

Difficultés le plus souvent rencontrées par les Elèves :

- difficultés à écouter l'histoire jusqu'au bout (pb de concentration),
- difficultés à visualiser les scènes racontées par l'histoire,
- difficultés à mémoriser les étapes de l'histoire,
- difficultés à percevoir les sous entendus de l'histoire (thèmes sous-jacents).

 

Comment y remédier (en groupe de soutien) : lecture d'un album très basique pour visualiser et mémoriser

- Première lecture par le M qui montre les images et théatralise ou demande aux E de fermer les yeux pour visualiser...
- Relecture segmentée (doubles page par double pages) où les E répètent le texte en donnant le ton ou doivent deviner la phrase à partir de l'illustration.
- Reprise de l'histoire complète par un ou plusieurs E qui doivent résumer l'histoire en respectant sa chronologie et ses étapes importantes.

 

Etape suivante : lecture d'un livre ou album plus complexe pour comprendre les sous-entendus d'un texte.

- Lecture par le M qui vérifie la compréhension des mots inconnus ou difficiles,
- Questionnement sur la signification profonde de l'histoire (pourquoi est il rejeté? En quoi est-il différent? Est-ce normal? etc.)
- Résumé de chaque double-pages puis du texte entier, par E pour les habituer à  ordonner les étapes d'une histoire.

 

Prolongements : Idées de jeux à faire avec les contes...

Avec un jeu de cartes (10x15 cm) représentant lieux et personnages d'un conte lu par le M :
- Demander aux E de reconstituer l'histoire oralement (cartes données dans l'ordre ou dans le désordre).
- Utiliser les cartes pour réaliser un jeu de rôle ou chaque E interprète un personnage du conte.
- Utiliser les cartes pour jouer au jeu de l'intrus (une ou plusieurs cartes ne font pas partie du conte).

Le conte à l'envers
Il s'agit d'inverser les rôles (ex :le méchant petit chaperon et le gentil loup) et d'inventer un nouveau conte.

La salade des contes
Plusieurs personnages de contes différents étudiés en classe se rencontrent dans une même histoire (ex : Cendrillon et le grand méchant loup).

Les contes transposés
Ils ne sont possible que si le thème a été étudié au préalable (ex : Le petit chaperon rouge mais en Afrique...Le loup se transforme donc en crocodile ou en lion, etc.).

 

 

 

 

 

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22 octobre 2008

Mes petits livres de lecture

Je remercie toutes les mamans et collègues qui m'encouragent par leurs commentaires à poursuivre l'écriture de mes petits livres de lecture. J'en ai un quasiment prêt (il ne manque que l'illustration finale) mais j'avoue que j'hésite un peu à le mettre en ligne car mon fils cadet (maintenant au CE1) n'aime pas du tout les illustrations. Il semblerait que j'ai fait grandir malgré moi mes personnages et qu'il ne se retrouve plus en eux...

Alors, il faut que je revoie ma  copie!!!

 

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11 octobre 2008

Livre de lecture n°2

Suite à vos flatteuses demandes, voici un autre volume des aventures de Lilas et Picoti... Cette fois-ci, le son en vedette est le [OI]. Le graphisme est également différent car je tatonne un peu et cette fois ci, j'ai opté pour l'aquarelle (plus rapide que l'illustration graphique sur ordinateur). J'aimerais avoir le ressenti des enfants et de leur maman sur ces illustrations par rapport au livre 1...

Bonne lecture... Un troisième liivre est en préparation...

Lilas_et_Picoti___oi

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25 septembre 2008

Lecture d'albums au cycle 2

Voilà un site à visiter absolument pour consulter de nombreux livres en lignes...

http://go.pedago.free.fr/productions1.htm#conception

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