27 avril 2018

lecture suivie - CE2 - Loup affamé - Emilie Philipot

loup affame

Loup_affamé

 

Voici un livre parfait pour démarrer la lecture suivie en CE2 (en début d'année scolaire).
Il est assez court. La lecture en est très aisée. Il s'agit de Loup affamé d'Emilie Philipot chez LIRE C'EST PARTIR.

Ce conte a pour thème les dangers d'internet et des ordinateurs. C'est un loup (personnage caractéristique du conte) qui va user de ce moyen pour trouver un enfant à manger. Il va découvrir que les jeux en ligne nous mettent en relation avec des inconnus parfois dangereux et que les forums ou les blogs donnent beaucoup trop d'informations sensibles sur nous.

 

Ma démarche

Mes élèves lisent en ateliers de 30 minutes. J'aime beaucoup cette organisation qui leur permet de lire tranquillement, et qui me permet de n'acheter qu'une dizaines d'exemplaires de chaque livre.

Je leur distribue donc l'ensemble du questionnaire dès le départ, présenté en brochure (format A3 plié en 2)  afin qu'ils puissent avancer à leur rythme. Ainsi, le questionnaire a été découpé en 6 lectures. Après chaque lecture, ils répondent aux questions.

Ces questionnaires sont "notés" car j'ai remarqué que cela  motive les élèves à répondre plus soigneusement aux questions...
C'est un peu malheureux d'en arriver là mais cela fonctionne mieux ainsi.

Les corrections des questionnaires sont déjà faites pour m'éviter d'avoir à relire le livre pour retrouver une information.

 

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25 février 2018

Les 5 au quotidien : atelier écoute pour soi - une année de textes à écouter et comprendre.

Cette année, je m'efforce d'insister davantage sur la lecture et la compréhension de textes.
J'ai donc décidé de m'inspirer des ateliers "Les 5 au quotidien" pour aborder la lecture sous plusieurs angles.

L'un de ces angles est un travail d'écoute.
Pour les élèves qui ont encore des difficultés à déchiffrer, pour lesquels la lecture manque de fluidité, l'écoute du texte en même temps que sa lecture peuvent être une aide appréciable et un moyen de différencier l'apprentissage.

Ce procédé fait également appel à la concentration qui est nécessaire pour mémoriser les informations du texte et répondre au questionnaire de compréhension.

Cet atelier s'accompagne d'entretiens individuels pour déterminer le niveau initial de lecture de chaque élève et le moyen de le faire progresser.

Pour ce qui concerne le suivi individuel des élèves, j 'utiliserai de nombreux documents et explications issus du blog de Mallory qui pratique l'atelier DECLIC visiblement avec beaucoup d'efficacité.

Déroulement de l'atelier

Durée et périodicité :  30 minutes par semaine,

Activités pratiquées par les élèves du groupe :
- Lecture et écoute simultanée d'une histoire (de 5 à 20 minutes progressivement),
- Vérification rapide de compréhension + étude de vocabulaire (de 5 à 10 minutes).

Que fait l'enseignant pendant ce temps?
Pendant la durée de l'atelier, l'enseignant rencontre un élève (ou 2, on verra) pour un entretien individuel.

Durant cet entretien, l'enseignant fait passer un test de fluence à l'élève puis analyse avec lui ses difficultés et lui propose des exercices de remédiation. Lorsque tous les élèves sont passés en premier entretien, ils repassent à tour de rôle pour mesurer leurs progrès avec l'enseignant et adapter les exercices de remédiation.

Le contenu de cet entretien est également très bien expliqué par Mallory sur son blog : ICI: CLIC

  

Matériel à utiliser

Les fiches de remédiation/ entraînement suite à l'entretien individuel : 

Je compte utiliser les fiches d'entraînement du "Blog de Mallory" extrêmement bien faites que vous trouverez ICI: CLIC
Je les ai déjà imprimées et plastifiées.

 

Les fichiers MP3 + le texte de chaque histoire  :  

Sur le site  "IL ETAIT UNE HISTOIRE " dans la rubrique CONTES ET LEGENDES, j'ai trouvé tous les textes et les fichiers MP3 dont j'avais besoin pour une année de CE2 ET une année de CM1. C'est le support parfait pour démarrer mon atelier cette année... 

Il suffit de s'inscrire sur le site à l'aide de son email pour accéder d'un clic droit de la souris à tous les fichiers.

J'ai glissé ces textes dans 7 porte-vues CE2 et 7 porte-vues CM1.
Ainsi, le matériel est prêt pour toute l'année et réutilisable à volonté. De plus, cela limitera le nombre de photocopies...

 

La progression de lecture/écoute à partir du site "IL ETAIT UNE HISTOIRE " 

PROGRESSION CE2

Histoire de moins de 5 minutes

1- origine_du_lion_du_chat_et_du_rat_texte - origine_du_lion_du_chat_et_du_rat_questionnaire 

2- les_moities_texte - les_moities_questionnaire  

3- le_garcon_et_les_autruches_texte - le_garcon_et_les_autruches_questionnaire 

4- le_canari_merveilleux_texte  -  le_canari_merveilleux_questionnaire

5- la_princesse_au_petit_pois_texte  -  la_princesse_au_petit_pois_questionnaire

6- histoire_de_l_ogre_et_de_la_belle_femme_texte - histoire_de_l_ogre_et_de_la_belle_femme_questionnaire

7- l_oiseau_et_la_poule_texte - l_oiseau_et_la_poule_questionnaire (Mille mercis à Sabrina49)

8- le_brahmane_et_la_deesse_durga_texte - le_brahmane_et_la_deesse_durga_questionnaire

9- le_choulame_texte -  le_choulame_questionnaire

10-le_corbeau_et_le_harfang_texte - le_corbeau_et_le_harfang_questionnaire

11- les_arbres_et_le_kiwi_texte  Les_arbre_et_le_kiwi_questionnaire   (Mille mercis à Sophie C)

 

Histoire de 5 à 9 minutes

12-  Ammamellen_et_elias_texte  -  Ammamellen_et_elias_questionnaire   (Mille mercis à Marie P.)

13_chassez_le_naturel_texte - 13_chassez_le_naturel_questionnaire 

14- comment_leau_de_mer_est_devenue_salee_texte - comment_l_eau_de_mer_est_devenue_salee_questionnaire  (Mille mercis Hanséatique)

15-  leau_de_la_terre_texte - L_eau_de_la_terre-questionnaire(Mille mercis à Marie M)

16-  la_mounou_et_la_faleme___texte - la_mounou_et_la_faleme_questionnaire  (Mille mercis Gina M.)

17-le_chacal_et_le_herisson___texte  -  le_chacal_et_le_herisson_questionnaire  (Mille mercis Rozenn)

18-Le_chat_et_la_souris_texte  - le_chat_et_la_souris_questionnaire  (Merci d'avoir participé deux fois Adeline O)

19- le_petit_chacal_et_le_chameau_texte - le_petit_chacal_et_le_chameau_questionnaire  ( Mille mercis à gwénaëlle C.)

20_Le_petit_chaperon_rouge_texte  -  20_Le_petit_chaperon_rouge_questionnaire

21_les_deux_freres_texte  -  21_les_deux_freres_questionnaire

22-Les_3_souhaits_texte  Les_3_souhaits_questionnaire (Mille mercis à Severine M.)

23-le_collier_de_perles_noires_texteLe_collier_de_perles_noires_questionnaire (Marion 24)

24-Les_mouettes_du_lac_sale texte  -   les_mouettes_du_lac_sale questionnaire  (Marion 24)

25_orphee_texte  -  25_orphee_questionnaire (Mille mercis Marion)

26_la_branche_morte_texte  -  26_La_branche_morte_questionnaire  (Mille mercis Suzanne P)

27_lhomme_touffu  -  27_l_homme_touffu_questionnaire

28_L_invention_des_moustiques___questionnaire - 28_L_invention_des_moustiques_texte

 

Histoire de 10 à 14 minutes

29_Babayaga_texte -  29_Babayaga_questionnaire  (Mille mercis à Aurélie L.)

30_le_pays_sans_fleur_texte  -  30_le_pays_sans_fleur_questionnaire

31_Hansel_et_Grethel_texte  -  31_Hansel_et_gretel_questionnaire  (Mille mercis à Aurélie L.)

32_le_garcon_et_les_coquillages_texte - 32_le_garcon_et_les_coquillages_questionnaire

 

 PROGRESSION CM1

 

Histoire de moins de 5 minutes

1-  le_soleil_et_la_lune_texte - le_soleil_et_la_lune_questionnaire

2- la_legende_des_quatre_mendiants_texte -  la_legende_des_quatre_mendiants_questionnaire

3- le_devouement_de_yamadou_have_texte - le_devouement_de_yamadou_have_questionnaire 

4- europe_texte  -  europe_questionnaire

5-narcisse_et_echo_texte - narcisse_et_echo_questionnaire

Histoire de 5 minutes à 9 minutes

6- celle_qui_ne_voulait_pas_se_marier_texte - celle_qui_ne_voulait_pas_se_marier_questionnaire

7- pandore_texte - 7_pandore_questionnaire (Mille mercis à Mélanie)

8- celui_qui_n_en_faisait_qu_a_sa_tete_texte - 8_celui_qui_n_en_faisait_qu_a_sa_tete_questionnaire (Mille mercis à OliviaH)

9- le_reve_de_tao_texte - le_reve_de_tao_questionnaire

10-  la_lionne_et_l_hyene_texte   -   10_la_lionne_et_l_hyene_questionnaire ( Nassima F.  )

11-  la_legende_du_narval_texte - la_legende_du_narval_questionnaire  (Mille mercis à Charlotte F)

12-   Sanna_texte  - Sanna_questionnaire  (Mille mercis à Adeline O.)

13-    13_le_minotaure  -  Le_minotaure_questionnaire (Mille mercis à Céline D.)

14-   La_rose_bleue___texte - La_rose_bleue_questionnaire  (Mille mercis Laetitia D.)

15-   Le_geant_et_l_homme_texte -  le_g_ant_et_l_homme_questionnaire  (Mille mercis à Catherine M.)

16-   le_roi_et_ses_enfants_texte  -  le_roi_et_ses_enfants_questionnaire  (Mille mercis Pascale D)

17-   le_cruel_empereur_texte - Le_cruel_empereur_questionnaire (Mille mercis Annie A)

18-   les_trois_freres_texte  Les_trois_freres_questionnaire (Mille mercis à Sandrine T)

19-   urashimatoro_texte -   urashimataro_questionnaire (Mille mercis Laure G.)

20-   20_Icare_texte -  20_Icare_questionnaire  

21 - L'oeuf de soleil (Jad B)

22 - 22_la_femme_qui_mangeait_texte  -  22_la_femme_qui_mangeait_questionnaire_S     (Mille mercis à Corinne D.)

 

                Histoire de 10 minutes à 15 minutes

23_Baton_tape___texte - 23_Baton_tape_questionnaire

24_Les_pattes_de_vautour_texte - 24_Les_pattes_de_vautour___questionnaire

25_les_presents_des_genies_texte - 25_les_presents_des_genies___questionnaire

26_les_visages___textes  -  26_les_visages_questionnaire     (Mille mercis à Audrey Q.)

27_tigre_brahmine_chacal_texte  -  27_tigre_brahmine_chacal_questionnaire   (Mille mercis Sebastien H)

28_le_genie_de_la_foret_texte -  28__e_genie_de_la_foret_questionnaire

29_le_grand_pere_texte   - 29_le_grand_pere_questionnaire 

32- Le_grand_et_le_petit_texte - Le_grand_et_le_petit_questionnaire  (Mille mercis Stef L.)

 

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09 février 2018

Lecture : varier ses sujets

La lecture est une compétence qui me tient particulièrement à coeur.
J'essaie déjà de varier les entrées avec la mise en place d'ateliers "les 5 au quotidien".
Nous travaillons des oeuvres longues, des contes et récits courts.. Je travaille également la lecture documentaire à travers l'Histoire, et avec l'aide de mes collègues qui font Géographie et Sciences dans ma classe. 

Mais lors des 2 jours de formation que je viens de suivre, une collègue de cycle 2 m'a présentée les rallyes lectures qu'elle a mis en place sur la base des documentaires "Tous lecteurs" de Hachette Education.

Visiblement, une cybercollègue "Bout de Gomme" a préparé des fiches en autocorrection pour toute la collection de ces livres.
Du coup, cela m'intéresse car cela me permettrait de diversifier les lectures durant mes ateliers les 5 au quotidien.

En plus, je ne pratique pas le rallye-lecture..Donc ce serait une bonne manière d'y entrer! Je vais donc creuser cela en attendant le budget de classe de la rentrée prochaine!!!

Chouette, encore une nouvelle idée pour faire vivre ma classe.

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04 octobre 2017

Lecture suivie CE2- questionnaire Petit-Féroce n'a peur de rien - Paul Thiès

Pour la prochaine période, en atelier lecture, mes CE2 vont lire le livre Petit-Féroce n'a peur de rien de Paul Thiès (un auteur que je ne connaissais pas....).

J'ai donc préparé un questionnaire de lecture sans prétention qui a pour objectif de : 

- s'assurer de la compréhension générale de chaque chapitre,
- d'apprendre aux élèves à prélever des informations explicites (description de lieu, de personnage).

Il alterne les questions ouvertes et les questions à choix multiples.

Chaque questionnaire (1 par chapitre)  est "noté sur 10" afin que je puisse établir une évolution du niveau de compréhension et de la qualité des réponses au fil du temps.

Les corrections sont incluses pour faciliter le travail des enseignants!!!

Petit_feroce_na_peur_de_rien___stella

 

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28 août 2017

Les 5 au quotiden - Atelier Ecoute pour soi - un premier test à reconduire.

Je remonte ce post du 04 mai 2017 car j'ai bien avancé dans ma réflexion et je compte poursuivre le travail engagé pour démarrer cette année scolaire 2017-2018 avec un nouvel atelier "Ecoute pour soi". J'aimerais solliciter mes nombreux collègues lecteurs pour la mise en oeuvre de cet atelier.

Message du 04 mai 2017 :

Comment améliorer le niveau de lecture de ses élèves quand on a des CE2 / CM1?
Comment enseigner autrement pour surprendre, enthousiasmer et donner le goût de la lecture à ses élèves?
Comment tenir compte des intelligences multiples dans le renforcement de la lecture?
Comment dégager du temps pour chaque élève afin de faire le point sur son évolution en lecture?

Face à toutes ces questions que je me posais jusqu'alors, j'entrevois enfin une solution qui me parait vraiment intéressante.
Il s'agit des "5 au quotidien" pour le cycle 2 et de la méthode DECLIC pour le cycle 3. Ces méthodes ont pour objectif l'amélioration de la capacité à lire des enfants. Depuis que j'ai découvert cette méthode venue d'outre-atlantique, j'ai très envie de la tester en classe.

Dans les 5 au quotidien, on retrouve différents ateliers : 

- la lecture pour soi (lecture silencieuse)
- la lecture à l'autre (2 élèves se lisent successivement des passages d'un livre et s'assurent de leur compréhension)
- l'écoute de lecture (à l'aide de fichiers MP3 et avec ou sans le texte) 
- l'étude de mots
- les travaux d'écriture

Le blog de Mallory  parle de manière très détaillée de la méthode DECLIC et il est donc inutile que je revienne dessus dans ce message.Mieux vaut aller lire ses explications ici : http://www.laclassedemallory.com/sommaire-de-l-atelier-de-lecture-declic-c24634644

Toutefois, ayant déjà procédé à de nombreux changements dans mon organisation du travail et dans ma pratique, je préfère amener cette méthode progressivement. Et je compte démarrer par l'écoute de lecture car c'est ce que je n'ai jamais travaillé!

Je suis convaincue de l'intérêt de cet atelier en particulier qui fait appel à d'autres intelligences que celles utilisées généralement en lecture individuelle. Il permet aussi de contourner les difficultés de déchiffrages de certains élèves qui accèdent ainsi au sens et qui enrichissent leur  bagage culturel et lexical.

Sur la fin de l'année scolaire 201-2017, j'ai choisi une première une première séance d'écoute-compréhension pour voir... Il s'agit du conte africain ANTA ET MAMADOU que j'ai trouvé sur le site https://www.iletaitunehistoire.com au format MP3.

J'ai donc téléchargé ce conte à écouter. J'ai le choix entre le mettre sur les 6 lecteurs MP3 de la classe ou bien sur les 6 ordinateurs de notre atelier.

J'ai préparé un questionnaire de compréhension pas trop compliqué avec un mélange de QCM et de questions ouvertes pour voir comment mes CE2 CM1 vont se débrouiller avec la consigne et quel sera leur ressenti suite à cette activité...

Les consignes d'écoute sont écrites au début du questionnaire. Ils doivent écouter une première fois l'histoire en entier pour comprendre :

- qui sont les personnages?
- où et quand se passe l'histoire?
- quels sont les évènements marquants de l'histoire (les péripéties).

Ils écoutent ensuite une seconde fois l'histoire mais cette fois-ci à leur rythme, pour répondre aux questions.

Anta_et_Mamadou___questionnaire

 Bilan : 

Le résultat est assez surprenant.
Sans le texte, la majorité des élèves a des difficultés à mémoriser les informations importantes de l'histoire (problème de concentration quand on ne dispose pas d'un support visuel mais uniquement de l'audio?). L'activité leur a beaucoup plu.
C'est clairement un exercice qui mérite d'être reconduit.


Par contre, il faut envisager une différenciation et/ou une progression. On pourra commencer par une écoute assistée du texte à lire et lorsque l'élève sera à l'aise, passer à une écoute sans support visuel.

Il ne me reste plus qu'à constituer une progression annuelle et à compiler les histoires du site https://www.iletaitunehistoire.com au format MP3 avec un questionnaire pour chaque histoire (aie, ça va encore me prendre des heuuuuuuures...).

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20 novembre 2013

Activités transversales autour d'un album

Un de mes élèves de CP m'a apporté un album qu'il souhaitait que je lise à la classe, "Le taxi brousse de papa Diop"...

J'ai beaucoup aimé lire à mes élèves cet album, qui me parlait d'autant plus que j'ai vécu 15 ans en Afrique. Le texte n'est pas très long mais il est riche en vocabulaire :

- taxi-brousse,
- boubou,
- marabout,
- saison sèche / saison des pluies,
- arachide,
- djembe,
- pirogue....

Il permet d'aborder les modes de vie différents de ceux que l'on connait en Europe. Cela a donc été l'objet d'un long débat avec la classe et nous a fait dériver sur une belle leçon de découverte du monde!!!

Ensuite, pour prolonger le sujet, nous avons travaillé sur les illustrations et en particulier les boubous représentés dans cet album pour faire notre propre réalisation en arts visuels; une silhouette de femme africaine, portant son bébé sur le dos et dont il fallait décorer le boubou.

 

 

 

 

 

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25 janvier 2012

Rituel de lecture

Je suis parfois surprise de voir arriver en CP des élèves qui ne connaissent pas les contes classiques. Pourtant, tous les enfants aiment qu'on leur raconte des histoires.

Forte de ce constat, j'ai instauré cette année un rituel de lectures partagées.

Chaque semaine, je raconte une histoire choisie dans la liste des oeuvres de littérature de jeunesse. Puis, les enfants participent à un débat autour de cette oeuvre , qui leur permet de donner leur point de vue, d’expliquer ce qu’ils ont compris.

Enfin, pour garder une trace de cette discussion, les enfants complètent un petit questionnaire qui est collé dans un "Cahier de lectures".

Il me semble que cela les prépare également aux types d'exercices qu'ils rencontreront plus tard en cycle 3 et au collège.

Le démarrage de ce projet et les premiers livres lus en classe ont été mis en ligne sur le blog de l'école de la guesse : ICI

 

 

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19 mars 2010

L'ardoise pour apprendre à lire

Cette année, avec la méthode Bulle au CP, je n'ai plus vraiment l'occasion de construire ds fiches de prép... et donc d'alimenter mon blog... Cependant, je peux quand même vous faire partager quelques exercices très pratiques et efficaces utilisés dans la méthode de Bulle...

Pour comprendre ce qu'on lit

J'écris 3 phrases au tableau donc 2 sont fausses (soit elles ne veulent rien dire, soit elles sont absurdes)
Je demande à la classe de lire silencieusement les trois phrases.
Chacun note le n° de la phrase correcte sur son ardoise et tout le monde montre en même temps son ardoise.

Je vois ainsi immédiatement ce qui ont compris ce qu'ils ont lu...

Autre exercice :

J'écris une phrase au TN dans laquelle il y a un mot de trop (qui fausse le sens)
Chacun lit silencieusement la phrase et m'écrit sur l'ardoise le mot qui est en trop.

Là encore, je vois immédiatement les enfants qui ont compris ce qu'ils ont lu...

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21 août 2009

Identifier un phonème par le jeu -CP

Toujours dans le livre du M de la méthode Bulle, sont répertoriés différents jeux de discrimination de phonèmes :

 

Entendre un son (à faire pour chaque nouveau son appris)

Matériel

Exercice

Lot d’images
1 boite au TN

Chaque E reçoit 1 image.
Si le mot contient le son étudié, l’E met l’image dans la boite

 

Domino spécial phonème

Matériel

Exercice

Domino alternant une lettre et une image.

(ex : M-dessin de maison)

Chaque E reçoit de 1 à 4 dominos.
Si le mot contient le son étudié, l’E met l’image dans la boite

 

 

 

 

 

 

 

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Mémoriser l'alphabet par le jeu - CP

Quelques jeux proposés par le livre du M de la méthode Bulle...

 

Reconstituer l’alphabet

Matériel

Exercice

Etiquettes lettres

1 modèle d’alphabet

E reconstitue alphabet avec modèle

Puis sans modèle.

 

Reconstituer l’alphabet

Matériel

Exercice

Alphabet découpé en séq de 3 à 6 lettres

Reconstituer l’alphabet comme un puzzle.

 

Suivi de la progression de l’apprentissage de l’alphabet

Matériel

Exercice

Bandes Alphabet

Chaque E souligne en vert
les lettres qu’il reconnaît systématiquement.

Dictée de lettres sur ardoise

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