27 avril 2018

Lecture suivie CM1 - L'apprenti mousquetaire - Gerard Hubert-Richou

L_APPRENTI_MOUSQUETAIREapprenti mousquetaire

Voici le questionnaire de lecture du livre "L'apprenti mousquetaire " de Gerard Hubert-Richou chez LIRE C'EST PARTIR.

Je vais proposer ce livre à mes CM1 dès le retour dès vacances de printemps car cela correspond à la période historique étudiée en ce moment. Le complot contre le Cardinal de Richelieu devrait dont avoir une certaine raisonnance pour eux car nous avons déja abordé la fronde, la régence, etc... 

L'écriture peut paraitre complexe au départ mais je pense qu'ils se laisseront vite entraîner par le suspens de l'histoire et oublieront rapidement le vocabulaire "ancien" et les tournures de phrases plus complexes que celles auxquels ils sont habitués.

Ma démarche

Mes élèves lisent en ateliers de 30 minutes.

Je leur distribue donc l'ensemble du questionnaire dès le départ, présenté en brochure (format A3 plié en 2)  afin qu'ils puissent avancer à leur rythme. Ainsi, le questionnaire a été découpé en 8 lectures (environ 2 chapitres par lecture). Après chaque lecture, ils répondent aux questions.

Ces questionnaires sont "notés" car j'ai remarqué que cela  motive les élèves à répondre plus soigneusement aux questions...
C'est un peu malheureux d'en arriver là mais cela fonctionne mieux ainsi.

Les corrections des questionnaires sont déjà faites pour m'éviter d'avoir à relire le livre pour retrouver une information.

 

 

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25 février 2018

Les 5 au quotidien : atelier écoute pour soi - une année de textes à écouter et comprendre.

Cette année, je m'efforce d'insister davantage sur la lecture et la compréhension de textes.
J'ai donc décidé de m'inspirer des ateliers "Les 5 au quotidien" pour aborder la lecture sous plusieurs angles.

L'un de ces angles est un travail d'écoute.
Pour les élèves qui ont encore des difficultés à déchiffrer, pour lesquels la lecture manque de fluidité, l'écoute du texte en même temps que sa lecture peuvent être une aide appréciable et un moyen de différencier l'apprentissage.

Ce procédé fait également appel à la concentration qui est nécessaire pour mémoriser les informations du texte et répondre au questionnaire de compréhension.

Cet atelier s'accompagne d'entretiens individuels pour déterminer le niveau initial de lecture de chaque élève et le moyen de le faire progresser.

Pour ce qui concerne le suivi individuel des élèves, j 'utiliserai de nombreux documents et explications issus du blog de Mallory qui pratique l'atelier DECLIC visiblement avec beaucoup d'efficacité.

Déroulement de l'atelier

Durée et périodicité :  30 minutes par semaine,

Activités pratiquées par les élèves du groupe :
- Lecture et écoute simultanée d'une histoire (de 5 à 20 minutes progressivement),
- Vérification rapide de compréhension + étude de vocabulaire (de 5 à 10 minutes).

Que fait l'enseignant pendant ce temps?
Pendant la durée de l'atelier, l'enseignant rencontre un élève (ou 2, on verra) pour un entretien individuel.

Durant cet entretien, l'enseignant fait passer un test de fluence à l'élève puis analyse avec lui ses difficultés et lui propose des exercices de remédiation. Lorsque tous les élèves sont passés en premier entretien, ils repassent à tour de rôle pour mesurer leurs progrès avec l'enseignant et adapter les exercices de remédiation.

Le contenu de cet entretien est également très bien expliqué par Mallory sur son blog : ICI: CLIC

  

Matériel à utiliser

Les fiches de remédiation/ entraînement suite à l'entretien individuel : 

Je compte utiliser les fiches d'entraînement du "Blog de Mallory" extrêmement bien faites que vous trouverez ICI: CLIC
Je les ai déjà imprimées et plastifiées.

 

Les fichiers MP3 + le texte de chaque histoire  :  

Sur le site  "IL ETAIT UNE HISTOIRE " dans la rubrique CONTES ET LEGENDES, j'ai trouvé tous les textes et les fichiers MP3 dont j'avais besoin pour une année de CE2 ET une année de CM1. C'est le support parfait pour démarrer mon atelier cette année... 

Il suffit de s'inscrire sur le site à l'aide de son email pour accéder d'un clic droit de la souris à tous les fichiers.

J'ai glissé ces textes dans 7 porte-vues CE2 et 7 porte-vues CM1.
Ainsi, le matériel est prêt pour toute l'année et réutilisable à volonté. De plus, cela limitera le nombre de photocopies...

 

La progression de lecture/écoute à partir du site "IL ETAIT UNE HISTOIRE " 

PROGRESSION CE2

Histoire de moins de 5 minutes

1- origine_du_lion_du_chat_et_du_rat_texte - origine_du_lion_du_chat_et_du_rat_questionnaire 

2- les_moities_texte - les_moities_questionnaire  

3- le_garcon_et_les_autruches_texte - le_garcon_et_les_autruches_questionnaire 

4- le_canari_merveilleux_texte  -  le_canari_merveilleux_questionnaire

5- la_princesse_au_petit_pois_texte  -  la_princesse_au_petit_pois_questionnaire

6- histoire_de_l_ogre_et_de_la_belle_femme_texte - histoire_de_l_ogre_et_de_la_belle_femme_questionnaire

7- l_oiseau_et_la_poule_texte - l_oiseau_et_la_poule_questionnaire (Mille mercis à Sabrina49)

8- le_brahmane_et_la_deesse_durga_texte - le_brahmane_et_la_deesse_durga_questionnaire

9- le_choulame_texte -  le_choulame_questionnaire

10-le_corbeau_et_le_harfang_texte - le_corbeau_et_le_harfang_questionnaire

11- les_arbres_et_le_kiwi_texte  Les_arbre_et_le_kiwi_questionnaire   (Mille mercis à Sophie C)

 

Histoire de 5 à 9 minutes

12-  Ammamellen_et_elias_texte  -  Ammamellen_et_elias_questionnaire   (Mille mercis à Marie P.)

13_chassez_le_naturel_texte - 13_chassez_le_naturel_questionnaire 

14- comment_leau_de_mer_est_devenue_salee_texte - comment_l_eau_de_mer_est_devenue_salee_questionnaire  (Mille mercis Hanséatique)

15-  leau_de_la_terre_texte - L_eau_de_la_terre-questionnaire(Mille mercis à Marie M)

16-  la_mounou_et_la_faleme___texte - la_mounou_et_la_faleme_questionnaire  (Mille mercis Gina M.)

17-le_chacal_et_le_herisson___texte  -  le_chacal_et_le_herisson_questionnaire  (Mille mercis Rozenn)

18-Le_chat_et_la_souris_texte  - le_chat_et_la_souris_questionnaire  (Merci d'avoir participé deux fois Adeline O)

19- le_petit_chacal_et_le_chameau_texte - le_petit_chacal_et_le_chameau_questionnaire  ( Mille mercis à gwénaëlle C.)

20_Le_petit_chaperon_rouge_texte  -  20_Le_petit_chaperon_rouge_questionnaire

21_les_deux_freres_texte  -  21_les_deux_freres_questionnaire

22-Les_3_souhaits_texte  Les_3_souhaits_questionnaire (Mille mercis à Severine M.)

23-le_collier_de_perles_noires_texteLe_collier_de_perles_noires_questionnaire (Marion 24)

24-Les_mouettes_du_lac_sale texte  -   les_mouettes_du_lac_sale questionnaire  (Marion 24)

25_orphee_texte  -  25_orphee_questionnaire (Mille mercis Marion)

26_la_branche_morte_texte  -  26_La_branche_morte_questionnaire  (Mille mercis Suzanne P)

27_lhomme_touffu  -  27_l_homme_touffu_questionnaire

28_L_invention_des_moustiques___questionnaire - 28_L_invention_des_moustiques_texte

 

Histoire de 10 à 14 minutes

29_Babayaga_texte -  29_Babayaga_questionnaire  (Mille mercis à Aurélie L.)

30_le_pays_sans_fleur_texte  -  30_le_pays_sans_fleur_questionnaire

31_Hansel_et_Grethel_texte  -  31_Hansel_et_gretel_questionnaire  (Mille mercis à Aurélie L.)

32_le_garcon_et_les_coquillages_texte - 32_le_garcon_et_les_coquillages_questionnaire

 

 PROGRESSION CM1

 

Histoire de moins de 5 minutes

1-  le_soleil_et_la_lune_texte - le_soleil_et_la_lune_questionnaire

2- la_legende_des_quatre_mendiants_texte -  la_legende_des_quatre_mendiants_questionnaire

3- le_devouement_de_yamadou_have_texte - le_devouement_de_yamadou_have_questionnaire 

4- europe_texte  -  europe_questionnaire

5-narcisse_et_echo_texte - narcisse_et_echo_questionnaire

Histoire de 5 minutes à 9 minutes

6- celle_qui_ne_voulait_pas_se_marier_texte - celle_qui_ne_voulait_pas_se_marier_questionnaire

7- pandore_texte - 7_pandore_questionnaire (Mille mercis à Mélanie)

8- celui_qui_n_en_faisait_qu_a_sa_tete_texte - 8_celui_qui_n_en_faisait_qu_a_sa_tete_questionnaire (Mille mercis à OliviaH)

9- le_reve_de_tao_texte - le_reve_de_tao_questionnaire

10-  la_lionne_et_l_hyene_texte   -   10_la_lionne_et_l_hyene_questionnaire ( Nassima F.  )

11-  la_legende_du_narval_texte - la_legende_du_narval_questionnaire  (Mille mercis à Charlotte F)

12-   Sanna_texte  - Sanna_questionnaire  (Mille mercis à Adeline O.)

13-    13_le_minotaure  -  Le_minotaure_questionnaire (Mille mercis à Céline D.)

14-   La_rose_bleue___texte - La_rose_bleue_questionnaire  (Mille mercis Laetitia D.)

15-   Le_geant_et_l_homme_texte -  le_g_ant_et_l_homme_questionnaire  (Mille mercis à Catherine M.)

16-   le_roi_et_ses_enfants_texte  -  le_roi_et_ses_enfants_questionnaire  (Mille mercis Pascale D)

17-   le_cruel_empereur_texte - Le_cruel_empereur_questionnaire (Mille mercis Annie A)

18-   les_trois_freres_texte  Les_trois_freres_questionnaire (Mille mercis à Sandrine T)

19-   urashimatoro_texte -   urashimataro_questionnaire (Mille mercis Laure G.)

20-   20_Icare_texte -  20_Icare_questionnaire  

21 - L'oeuf de soleil (Jad B)

22 - 22_la_femme_qui_mangeait_texte  -  22_la_femme_qui_mangeait_questionnaire_S     (Mille mercis à Corinne D.)

 

                Histoire de 10 minutes à 15 minutes

23_Baton_tape___texte - 23_Baton_tape_questionnaire

24_Les_pattes_de_vautour_texte - 24_Les_pattes_de_vautour___questionnaire

25_les_presents_des_genies_texte - 25_les_presents_des_genies___questionnaire

26_les_visages___textes  -  26_les_visages_questionnaire     (Mille mercis à Audrey Q.)

27_tigre_brahmine_chacal_texte  -  27_tigre_brahmine_chacal_questionnaire   (Mille mercis Sebastien H)

28_le_genie_de_la_foret_texte -  28__e_genie_de_la_foret_questionnaire

29_le_grand_pere_texte   - 29_le_grand_pere_questionnaire 

32- Le_grand_et_le_petit_texte - Le_grand_et_le_petit_questionnaire  (Mille mercis Stef L.)

 

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Lecture suivie : Le diable dans la bouteille (CE2-CM1)

Voici le questionnaire de lecture correspondant au livre "Le diable dans la bouteille" de Robert Louis Stevenson, édité par "Lire c'est Partir".

Le_diable_dans_la_bouteille___version_eleve

Le_diable_dans_la_bouteille___versio_enseignant  (correction)

Mes objectifs : 

1) vérifier que les élèves lisent effectivement le livre et m'assurer qu'ils comprennent globalement ce qu'ils lisent.

2) amener mes élèves à réfléchir et interpréter plutôt qu'à rechercher des informations explicites.

3) enrichir leur vocabulaire.

C'est pourquoi chaque phase de lecture reprend ces 3 parties.

 

Ce que je ne veux surtout pas : 

1) que mes élèves lisent en même temps qu'ils répondent aux questions et donc qu'ils n'aient aucun plaisir à lire et ni aucune vision globale du chapitre lu. C'est la raison pour laquelle j'ai supprimé toutes les références aux numéros de page qui aidaient à retrouver dans le texte la réponse aux questions.

2) que mes élèves répondent trop rapidement et au hasard aux questions fermées ou QCM. Pour cette raison, dans ce questionnaire, il y a peu de questions, des questions généralement simples, mais qui ne laissent rien au hasard. Il faut avoir lu le livre pour répondre.

3) que mes élèves soient dans une démarche de recherche de détails et non dans une démarche de compréhension globale. C'est la raison pour laquelle je me suis efforcée d'éviter les questions sur des points de détails. L'élève devrait pouvoir répondre sans avoir à reprendre le livre, une fois qu'il a lu le chapitre attentivement.

 

 

 

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09 février 2018

Lecture : varier ses sujets

La lecture est une compétence qui me tient particulièrement à coeur.
J'essaie déjà de varier les entrées avec la mise en place d'ateliers "les 5 au quotidien".
Nous travaillons des oeuvres longues, des contes et récits courts.. Je travaille également la lecture documentaire à travers l'Histoire, et avec l'aide de mes collègues qui font Géographie et Sciences dans ma classe. 

Mais lors des 2 jours de formation que je viens de suivre, une collègue de cycle 2 m'a présentée les rallyes lectures qu'elle a mis en place sur la base des documentaires "Tous lecteurs" de Hachette Education.

Visiblement, une cybercollègue "Bout de Gomme" a préparé des fiches en autocorrection pour toute la collection de ces livres.
Du coup, cela m'intéresse car cela me permettrait de diversifier les lectures durant mes ateliers les 5 au quotidien.

En plus, je ne pratique pas le rallye-lecture..Donc ce serait une bonne manière d'y entrer! Je vais donc creuser cela en attendant le budget de classe de la rentrée prochaine!!!

Chouette, encore une nouvelle idée pour faire vivre ma classe.

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28 août 2017

Les 5 au quotiden - Atelier Ecoute pour soi - un premier test à reconduire.

Je remonte ce post du 04 mai 2017 car j'ai bien avancé dans ma réflexion et je compte poursuivre le travail engagé pour démarrer cette année scolaire 2017-2018 avec un nouvel atelier "Ecoute pour soi". J'aimerais solliciter mes nombreux collègues lecteurs pour la mise en oeuvre de cet atelier.

Message du 04 mai 2017 :

Comment améliorer le niveau de lecture de ses élèves quand on a des CE2 / CM1?
Comment enseigner autrement pour surprendre, enthousiasmer et donner le goût de la lecture à ses élèves?
Comment tenir compte des intelligences multiples dans le renforcement de la lecture?
Comment dégager du temps pour chaque élève afin de faire le point sur son évolution en lecture?

Face à toutes ces questions que je me posais jusqu'alors, j'entrevois enfin une solution qui me parait vraiment intéressante.
Il s'agit des "5 au quotidien" pour le cycle 2 et de la méthode DECLIC pour le cycle 3. Ces méthodes ont pour objectif l'amélioration de la capacité à lire des enfants. Depuis que j'ai découvert cette méthode venue d'outre-atlantique, j'ai très envie de la tester en classe.

Dans les 5 au quotidien, on retrouve différents ateliers : 

- la lecture pour soi (lecture silencieuse)
- la lecture à l'autre (2 élèves se lisent successivement des passages d'un livre et s'assurent de leur compréhension)
- l'écoute de lecture (à l'aide de fichiers MP3 et avec ou sans le texte) 
- l'étude de mots
- les travaux d'écriture

Le blog de Mallory  parle de manière très détaillée de la méthode DECLIC et il est donc inutile que je revienne dessus dans ce message.Mieux vaut aller lire ses explications ici : http://www.laclassedemallory.com/sommaire-de-l-atelier-de-lecture-declic-c24634644

Toutefois, ayant déjà procédé à de nombreux changements dans mon organisation du travail et dans ma pratique, je préfère amener cette méthode progressivement. Et je compte démarrer par l'écoute de lecture car c'est ce que je n'ai jamais travaillé!

Je suis convaincue de l'intérêt de cet atelier en particulier qui fait appel à d'autres intelligences que celles utilisées généralement en lecture individuelle. Il permet aussi de contourner les difficultés de déchiffrages de certains élèves qui accèdent ainsi au sens et qui enrichissent leur  bagage culturel et lexical.

Sur la fin de l'année scolaire 201-2017, j'ai choisi une première une première séance d'écoute-compréhension pour voir... Il s'agit du conte africain ANTA ET MAMADOU que j'ai trouvé sur le site https://www.iletaitunehistoire.com au format MP3.

J'ai donc téléchargé ce conte à écouter. J'ai le choix entre le mettre sur les 6 lecteurs MP3 de la classe ou bien sur les 6 ordinateurs de notre atelier.

J'ai préparé un questionnaire de compréhension pas trop compliqué avec un mélange de QCM et de questions ouvertes pour voir comment mes CE2 CM1 vont se débrouiller avec la consigne et quel sera leur ressenti suite à cette activité...

Les consignes d'écoute sont écrites au début du questionnaire. Ils doivent écouter une première fois l'histoire en entier pour comprendre :

- qui sont les personnages?
- où et quand se passe l'histoire?
- quels sont les évènements marquants de l'histoire (les péripéties).

Ils écoutent ensuite une seconde fois l'histoire mais cette fois-ci à leur rythme, pour répondre aux questions.

Anta_et_Mamadou___questionnaire

 Bilan : 

Le résultat est assez surprenant.
Sans le texte, la majorité des élèves a des difficultés à mémoriser les informations importantes de l'histoire (problème de concentration quand on ne dispose pas d'un support visuel mais uniquement de l'audio?). L'activité leur a beaucoup plu.
C'est clairement un exercice qui mérite d'être reconduit.


Par contre, il faut envisager une différenciation et/ou une progression. On pourra commencer par une écoute assistée du texte à lire et lorsque l'élève sera à l'aise, passer à une écoute sans support visuel.

Il ne me reste plus qu'à constituer une progression annuelle et à compiler les histoires du site https://www.iletaitunehistoire.com au format MP3 avec un questionnaire pour chaque histoire (aie, ça va encore me prendre des heuuuuuuures...).

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19 juin 2015

Lecture documentaire pour aborder l'Europe avec les CM1

Ce document contient une lecture des :

- cartes des reliefs,
- cartes des climats,
- Texte documentaire sur la constitution de la CEE.

g_ographie___europe

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08 juin 2015

Lecture courte évaluation CE2-CM1

A partir de l'excellent travail de http://www.cenicienta.fr/, j'ai remis en forme à ma sauce deux textes de lecture courte avec questions :

CE2 : Eval_lecture_courte_CE2  (extrait de récit)

CM1 : lecture_documentaire_Grandes_D_couvertes

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01 mars 2015

Mon cheval de papier - Questionnaire de lecture - CM1

De la même manière que pour les CE2, en niveau double, il faut que mes CM1 puissent compléter ce questionnaire de lecture de manière autonome. Les questions doivent donc être guidées (par des références aux pages, etc.).

cheval papier

Toutefois, il est important que mes élèves systématisent le fait de répondre par une phrase.
Pour être sûre qu'ils prennent cette habitude, ce questionnaire de lecture intègre systématiquement des débuts de phrases pour les réponses.

Mon_cheval_de_papier___CM1___Anne_marie_pol

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Questionnaire de lecture - CE2 - La reine des fourmis a disparu - Fred Bernard

 

J'avais besoin d'un questionnaire de lecture facilement exploitable par mes CE2, dans la mesure où ils doivent régulièrement travailler en autonomie pendant que je m'occupe des CM1.

fourmis

J'ai utilisé l'excellent questionnaire de MELIMELUNE (http://www.melimelune.com/quelques-questionnaires-de-lecture-a37911630) que je me suis contenté d'assaisonner à ma sauce avec plus de QCM et quelques questions reformulées ou modifiées... N'hésitez pas à aller sur son site, il y en a plein d'autres.....

Voici ma version de son travail :

La_reine_des_fourmis___Fred_Bernard__CE2_

 

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16 mars 2013

Mon père est un gangster - de Roger Judenne

Nous avons étudié ce roman policier durant 1 période.

 

 

Voici le plan de travail que j'ai conçu pour cette lecture suivie :

tissu berlingots0003

 


Pour clore notre étude, j'ai demandé à chaque élève de m'écrire sur son cahier de brouillon son ressenti par rapport au livre.
Après correction de la langue, orthographe et enrichissement.... nous avons tapé notre texte en salle informatique avant d'afficher nos avis dans le couloir de la classe, pour donner aux autres classes l'envie de lire ce roman.

20130214_082911

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