09 septembre 2018

Résolution de problèmes - apprendre à modéliser

Capture1

Voici une activité pour TBI, TNI, VPI organisée en 2 temps qui doit permettre aux élèves de CE2 de modéliser des problèmes avant de les résoudre, dans l'esprit de la méthode de Singapour.

La première partie a pour objectif d'aider les élèves à modéliser des problèmes additifs.
La seconde partie a pour objectif d'aider les élèves à modéliser des problèmes soustractifs.

Voici à quoi ressemble cette activité.

Et voici pour la télécharger :  PBS_1__modelisation

Edit de juin 2018 : 

Mes efforts ont porté leurs fruits. Un de mes élèves me dit qu'il ne sait pas quelle opération choisir pour résoudre son problème. L'énoncé parle d'une citerne qui contient de l'essence. Un premier camion en prélève une partie, un second vient également en prélever. Quelle quantité pourra prélever le 3e camion qui se présentera?

Sans y réfléchir, je lui dis de sortir son ardoise et lui dessine un grand rectangle vertical pour la citerne pleine et à côté, deux petits rectangles pour les parties prélevées. Sans faire attention, j'ai dessiné de manière verticale et non horizontale car à ce moment-là, je ne pense absolument pas "méthode de Singapour" (erreur de ma part!!!).

Et là, le visage de mon élève s'illumine!!! Il prend son ardoise, la bascule en mode "paysage" et me donne illico presto les opérations à faire et le résultat. En voyant mon schéma, il a fait les bonnes connexions (contrairement à moi) et il a reconnu la forme du schéma sosutractif de la méthode de Singapour.

Whaou... C'est sûr, à la rentrée prochaine. On commence les problèmes par la schématisation!!!

 

Ajout de septembre 2018 :  

Pour accompagner cette "leçon", j'ai réalisé deux séries de fiches qui contiennent des petits problèmes à modéliser à la manière de la méthode de Singapour.
Il y a 10 problèmes additifs et 10 problèmes soustractifs.
Les élèves découpent les problèmes et les collent sur leur cahier de mathématiques.
Ensuite, ils complètent le schéma puis répoe ndent au problème.

Pb___modelisation___singapour_2 (attention, fichier au format powerpoint car trop volumineux en PDF pour canalblog).

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31 janvier 2018

Activité TBI-TNI-VPI - Mesures de durées - Comprendre la logique des problèmes de durées

Voici une leçon qui permet d'expliquer la logique des problèmes de durées.

Elle présente les 3 situations les plus classiques : 

a) Je connais l'heure de départ, la durée  et je cherche l'heure d'arrivée.

b) Je connais l'heure d'arrivée , la durée  et je cherche l'heure de départ.

c) Je connais l'heure de départ, l'heure d'arrivée et je cherche la durée.

 

mesures durees

 

MES_6___comprendre_pbs_durees

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27 octobre 2014

Rituel Problèmes express - cycle 3

Inspirés des fameux "P'tits problèmes hebdomadaires" de Charivari, voici ma version du rituel...

 probleme_express

Les problèmes se présentent sous forme de séries de 4 problèmes thématiques (addition, mesures de longueur, multiplication,etc).

 

Fonctionnement sous forme de rituel hebdomadaire (15 minutes):

  • Choisir chaque semaine 1 problème correspondant aux items étudiés,
  • le distribuer et donner 10 minutes maxi pour le résoudre,
  • le corriger collectivement durant les 5 minutes restantes,
  • le coller sur le cahier du jour de mathématiques.

Ce système me plait car il me permettra de coller parfaitement au programme et aux besoins de mes élèves.
S'ils sont très à l'aise avec une notion, je passerai plus rapidement sur cette série de problèmes... et si le besoin se fait sentir, je renforcerai une autre série.

A l'intérieur d'une série, les problèmes sont de difficulté croissante.
On peut donc parfaitement mettre en place une différenciation entre les élèves, suivant leur niveau...
Il faudra alors compléter les séries car pour le moment, il n'y en a que pour 36 semaines!!!

problemes_express_cycle_3

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22 septembre 2014

Problèmes additifs et soustractifs

J'ai pioché dans les problèmes présentés ici (document CNDP)  et je me suis fait une feuille d'exercices progressifs qui abordent l'addition et la soustraction avec 3 niveaux de difficulté.

Les niveaux 1 et 2 concernent en priorité les CE2.
Les niveaux 2 et 3 concernent les CM1.

A chacun d'estimer son niveau à priori... de se tester et de réajuster éventuellement.

Voici mon document : probl_mes_additifs_et_soustractifs_1

Posté par matitela à 22:45 - Commentaires [0] - Permalien [#]
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