Devenir auteur ou autrice d’ouvrages pédagogiques

Si vous suivez mon blog régulièrement, alors vous savez que je souhaitais vivement devenir auteur d'ouvrages pédagogiques. Après 18 ans d'enseignement, à concevoir des séquences et des outils pour mes élèves, cela me paraissait une évolution logique et j'ai donc commencé par me tourner vers l'autoédition, avant de proposer mon travail à des éditeurs ayant pignon sur rue.

J'ai eu la chance, cet été 2021,  qu'un éditeur, "Magnard Ecole". s'intéresse à mon travail et me propose de participer à la création d'une nouvelle collection : TIPI,  pour son catalogue scolaire. 

Cet ouvrage fait 48 pages et il intervient dans le domaine des mathématiques. Nous avons commencé par le CM1. La collection s'enrichira progressivement avec les autres niveaux. Actuellement, nous en sommes aux dernières corrections avant envoi à l'imprimeur.

Pour un premier projet, c'était une dimension parfaite car relativement modeste. C'est une expérience passionnante et je ne regrette pas l'énergie et le temps investis en parallèle de mon travail en classe car cela m'a permis d'acquérir de nouvelles compétences. Et c'est ce que je souhaite vous expliquer dans cet article.. 

1) J'ai découvert les différentes étapes de la création d'un ouvrage pedagogique

La gestion de projets, je connaissais déjà, car avant d'être enseignante, j'étais chef de projet dans une banque. Par contre, j'ai découvert, durant ces 5 mois,  toutes les étapes qui interviennent entre la signature du contrat et l'envoi du bon à tirer à l'imprimeur.
Lorsque l'on travaille sur une nouvelle collection, il faut suivre un cahier des charges précis. Mais comme tout est à créer, il faut également être force de propositions et savoir se montrer flexible car le manuscrit évolue au fur à mesure de son écriture. Dans mon cas, c'est un travail qui s'est fait en étroite collaboration avec mes éditrices. C'est ce qui a rendu l'expérience si enrichissante. 
En effet, mon manuscrit a beneficié de leurs relectures et de leurs conseils. Mais il a également bénéficié de l'expertise d'un didacticien et de graphistes. L'intervention de tous ces professionnels a contribué à améliorer mon travail et ma maniere d'aborder les notions en profondeur.

2) Ma manière d'enseigner les mathematiques s'est enrichie

Ce projet a été une opportunité formidable de prendre vraiment le temps de réfléchir à ma manière d'aborder les notions. Intellectuellement, j'ai trouvé cette première expérience passionnante. Cela a fait évoluer mes pratiques pédagogiques. Mes supports sont plus visuels et synthétiques. Ils captent davantage l'attention des élèves et sont plus explicites.

J'ai le sentiment d'être plus précise, d'utiliser un vocabulaire choisi et d'être plus professionnelle. Un extrait de la maquette a également été soumis à un panel d'enseignants pour avoir un retour terrain. Là encore, des remarques constructives ont permis d'améliorer encore le manuscrit et les retours positifs nous ont confortées dans les décisions prises. 

3) J'ai appris à utiliser certains codes de l'édition (manuscrit, scénario de leçons animées)

Lorsque j'ai commencé à rédiger mon manuscrit, j'avais besoin que chaque page soit impeccablement présentée et qu'elle se rapproche le plus possible du résultat final. C'était une perte de temps importante pour moi car je m'attachais à des détails de présentation inutiles. Mais c'était également une perte de temps pour l'éditrice qui devait ensuite convertir mon document dans un format plus adapté aux commentaires de relecture et à la réalisation de la maquette par le graphiste. Je me suis donc efforcée de m'adapter au format utilisé par l'éditrice et je crois que j'ai gagné en efficacité par la suite.

J'ai également appris à écrire des scénarii de courtes leçons animées. En effet, dans le cadre de ce projet, nous avons pensé qu'avec le développement du numérique dans les écoles, ce serait un atout de proposer ces leçons. Là encore, il m'a fallu apprendre à presenter ces scénarii et à me projeter pour estimer la durée de chaque vidéo.

4) L'aventure se poursuit

Nous sommes à une étape cruciale du projet. Il va être confié dans les jours prochains, à l'imprimeur et d'ici 2 mois, des spécimens, arriveront dans les écoles pour que les enseignants puissent découvrir ce nouvel outil.  J'espère alors qu'il sera accueilli favorablement par les collègues. 

En parallèle, je commence à travailler sur un autre manuscrit car cette collection sera déployée progressivement sur plusieurs niveaux. Je vous en reparlerai un peu plus tard. 

• Il faut savoir que si je m'occupe des mathématiques, une autre enseignante, autrice du blog Classe et grimaces prend en charge la partie français. C'est d'ailleurs elle qui s'est chargée des illustrations. Cependant, nous n'avons pas travaillé ensemble. Ce sont les éditrices de Magnard Ecole qui ont assuré la cohérence de la collection et ont établi un cahier  des charges commun.

Dans un prochain message, je vous parlerai plus en détail du contenu de ce premier ouvrage de la collection TIPI.