09 février 2018

l'Histoire en ateliers : pourquoi, comment?

Les deux jours de formation auxquels j'ai participé hier et aujourd'hui avaient pour thème : la différenciation.
Et parmi les sujets abordés, il y avait le fait de faire appel aux intelligences multiples.

Nous avons pu visionner 2 vidéos présentant :
- 1 séance de découverte sur la notion de partage en CM1 (mathématiques) 
- 1 séance sur les réseaux de communication (géographie).

C'était très intéressant de "voir" de manière concrète quels dispositifs peuvent être mis en place pour solliciter les élèves de manière plus variée. 

Les objectifs peuvent être : 

- de mettre en confiance ou en réussite un élève, en lui proposant une activité qui correspond à l'une de ses dominantes,
- de développer le maximum d'intelligences chez nos élèves.

Ces présentations m'ont donné des pistes d'amélioration en Histoire.
J'ai beaucoup travaillé pour préparer toute mon année en CM1 et en CE2 dans l'esprit des nouveaux programmes de 2015.
L'organisation choisie me convient bien car elle me permet d'avoir une progression cadrée, de développer des compétences de lecture de documents variés pour mes élèves (cartes, frises, témoignages, tableaux, etc...) et de faire le lien entre les informations contenues dans ces documents et la trace écrite qui est complétée.

Par contre, j'ai le sentiment de devoir "porter mes élèves à bout de bras". Certains élèves sont très investis et monopolisent les temps de parole. Les autres se laissent porter et attendent.. Ils attendent que leurs camarades donnent les réponses, ils attendent la correction, etc... Et ça, ca ne me convient plus du tout!!

Alors, j'ai discuté avec la collègue qui nous présentait sa séquence et elle m'a donné plein d'idées...

1) Mettre les élèves en action et les amener à s'investir
Je pourrai commencer par faire travailler mes élèves en groupes au lieu de faire un cours magistral, chaque groupe travaillant sur un support différent et devant rapporter au reste de la classe le résultat de son travail. C'est une première idée facile à mettre en place et qui a de grandes chances de réveiller un peu mes élèves.... 

2) Proposer des activités motivantes faisant appel aux intelligences multiples
C'est là que je dois prendre le temps de réflechir aux supports proposés... Et c'est là que les intelligences multiples prennent tout leur sens si je veux différencier.

Ma collègue m'a suggéré d'utiliser :
- mes supports actuels,
- un récit littéraire (anecdote du type "le vase de Soisson"
- une vidéo,
- un texte enregistré en audio pour des élèves qui auraient des difficultés de lecture,
- un schéma à réaliser, une maquette, etc..,
- un tri d'images, objets, etc.

En écrivant, je me dis que cela pourrait également être une recherche sur internet, jouer une saynète devant la classe pour se représenter un évènement... Bref, l'idée, c'est de différencier les approches. Et que chaque groupe rapporte aux autres ce qu'il aura fait et appris pour une mise en commun. Cette idée me plait beaucoup...  Il faudra que je fasse aussi attention à ce que tous les élèves tournent sur ces ateliers pour que ce ne soient pas toujours les mêmes qui se retrouvent à étudier les documents écrits, et les mêmes qui regardent des vidéos! Je vais commencer modestement avec un partage des documents étudiés entre les groupes avec mise en commun par un rapporteur et j'enrichirai au fur à mesure... Mais cette perspective me plait bien!!

Je compte m'acheter le livre "Apprendre autrement avec les intelligences multiples" de chez RETZ pour creuser le sujet...

 

Exemples d'ateliers faisant appel aux intelligences multiples en histoire

Exemple 1 

J'ai trouvé sur le site "https://profpower.lelivrescolaire.fr/les-intelligences-multiples/" un exemple qui illustre comment on peut organiser des activités faisant appel aux intelligences multiples en Histoire. Il s'agit d'un exemple pour une séqunece de 6e sur Les relations de l’Empire romain avec les mondes anciens mais il est tout à fait possible de transposer cet exemple en CM1.

Intelligence logico-maths : 
Proposer aux élèves de tenir un carnet d'échanges de marchandises montrant comment s'échangent les biens entre pays (la soie pour la Chine, le vin pour les romains, etc..)

Intelligence verbale-linguistique : 
Ecrire un court texte expliquant les étapes de la fabrication de la soie ou un dialogue entre un romain et un mandarin.

Intelligence visuelle-spatiale : 
Regarder une vidéo montrant les itinéraires, les routes maritimes et terrestres puis réaliser un schéma de synthèse.

Intelligence corporelle-kinesthésique:
Mimer une scène quotidienne des caravaniers

 

Exemple 2 "

J'ai trouvé un second exemple en histoire sur le site "http://tice33.ac-bordeaux.fr/Ecolien/LinkClick.aspx?fileticket=EhNh6KlHcg4%3D&tabid=591&language=fr-FR" qui permet de comprendre comment diversifier ses entrées pour un même objectif notionnel.

Il s'agit dans cette séquence s'aborder la 1ere guerre mondiale (programme de CM2)

Intelligence logico-maths : 
Création d'une carte mentale mettant en relation les acteurs et leurs alliances, les évènements, les causes, les conséquences et les principales batailles.

Intelligence visuelle-spatiale : 
Comparaison de 2 cartes montrant l'évolution des alliances entre 1914 et 1918

Intelligence musicale / rythmique : 
Mettre en son le journal d'un poilu, à l'aide d'un extrait de journal de guerre et 

Intelligence intra-personnelle : 
synthèse par les élèves des connaissances et compétences acquises durant la séquence pour mise en commun.

 

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22 août 2017

Histoire CM1 - nouveaux programmes 2016 - THEME 4 : LE TEMPS DE LA REVOLUTION ET DE L'EMPIRE

Et voici la dernière séquence d'Histoire toujours présentée dans la continuité des précédentes pour que cela constitue au final un fichier annuel pour l'élève.

THEME 4 : LE TEMPS DE LA REVOLUTION ET DE L'EMPIRE

aCapture4

Version élèves (non corrigée) : 

Attention : les fichiers sont au format powerpoint car même en les découpant page par page, les PDF étaient trop lourds pour le site. Si vraiment vous avez besoin d'un PDF, n'hésitez pas à me contacter par email via le blog.

Theme_4___version_eleves___partie_1  (coquille corrigée à la page 32 le 13/09/17)

Theme_4___version_eleves___partie_2

Theme_4___version_eleves___partie_3

 

Version enseignant (corrigée) : 

Th_me_4___version_enseignant___partie_1

Theme_4___version_enseignant___partie_2

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Histoire CM1 - nouveaux programmes 2016 - Thème 3 : LE TEMPS DES ROIS

Voici la suite de mon fichier d'Histoire qui propose une année complète pour le CM1 : 

 

Histoire CM1 - nouveaux programmes 2016 - Thème 3 : LE TEMPS DES ROIS

Toujours en raison de la lourdeur des documents (qui contiennent de nombreuses illustrations), le fichier a été fortement découpé pour permettre son téléchargement sur le site de canalblog.

 

aCapture3

Version élèves (non corrigée) : 

Theme_3___version_eleve____page_16_a_18

Theme_3___version_eleve____page_19

Theme_3___version_eleve____page_20_a_21 (edit du 07/09/17 : coquille corrigée en bas de la page 21)

Theme_3___version_eleve____page_22_a_24

Theme_3___version_eleve____page_25_a_26

Theme_3___version_eleve____page_27_a_28

Theme_3___version_eleve____page_29

Theme_3___version_eleve____page_30

 

Version enseignant (corrigée) : merci de me contacter par mail pour l'obtenir si vous en avez besoin.

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Histoire CM1 - nouveaux programmes 2016 - Thème 2 : AVANT LA FRANCE DES MEROVINGIENS AUX CAROLINGIENS

Je poursuis la mise en ligne de mon fichier d'Histoire complet  avec  : 

Thème 2 : AVANT LA FRANCE DES MEROVINGIENS AUX CAROLINGIENS

 

acapture 1

 

Version Elèves (non corrigée) : 

Theme_2____version_eleve___page_10_a_12

Theme_2____version_eleve___page_13

Theme_2____version_eleve___page_14_a_15

 

Version enseignant (corrigée) : 

Theme_2____version_enseignant___page_10_a_12

Theme_2____version_enseignant___page_13

Theme_2____version_enseignant___page_14_a_15

 

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Histoire CM1 - nouveaux programmes 2016 - Thème 1 : AVANT LA FRANCE - HERITAGE DE LA PREHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITE

Cette année, pour appliquer les nouveaux programmes 2016 d'Histoire en CM1, j'ai choisi de m'appuyer sur le livre : 
Histoire-Géographie CM1 - Collection Citadelle - Livre élève - Ed. 2016 chez Hachette.

Je trouve la progression très claire et les traces écrites également.
Pour ce qui est des documents d'études, je me suis servie des "Ressources Numériques" chez SED et de plusieurs documents extraits des fiches de "La trousse de Sobelle" dont j'adore le travail (http://sobelle06.eklablog.com/) .

Comme chaque fois, en Histoire, j'aime préparer mes séquences sous la forme de "fichiers élèves". 
Je distribue en début de période la totalité du thème : documents d'études, traces écrites à trous et on avance ainsi au fil de l'eau.

Les avantages sont nombreux :

1) plus besoin de réfléchir à l'organisation de mes séances durant l'année,
2) moins de gestion de feuilles à ranger dans le classeur 
3) un cours clair et propre où élèves et parents se retrouvent facilement car les pages sont numérotées et la structure identique. 
4) C'est aussi l'assurance de terminer mon programme car les élèves ont moins de choses à écrire que s'ils travaillaient à partir d'un manuel (questions à copier, présentation de cahier à faire, etc...)

Les inconvénients sont : 

1) un très très gros travail en amont... 
2) plus de photocopies que si j'utilisais un manuel.

 

Voici le thème 1 : AVANT LA FRANCE - HERITAGE DE LA PREHISTOIRE ET DE L'ANTIQUITE

aCapture2

En raison de la lourdeur des fichiers et des limites de téléchargement sur canalblog (1 MO maxi par document), j'ai été obligée de découper fortement mon fichier : 

VERSION ELEVES (non corrigée) : 

Edit du 25/08 : Merci à Neta qui m' a signalé quelques coquilles page 2-6-8 que j'ai ansi pu corriger.

Th_me_1_version_eleve_page_1_2

Theme_1_version_eleve_page_3

Th_me_1_version_eleve_page_4

 Th_me_1_version_eleve_page_5

Theme_1_version_eleve_page_6

Theme_1_version_eleve_page_7

Theme_1_version_eleve_page_8_a_9

VERSION ENSEIGNANT (corrigée) : 

N'hésitez pas à me contacter pour que je vous fasse parvenir la correction par email.

Proposition d'évaluation de Raphaël pour le thème 1 : bilan_cm1_histoire_1_h_ritages_pr_histoire_antiquit_

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28 mai 2017

Un dossier sur François 1er par le Figaro

Par hasard, alors que je préparais ma séquence sur François 1er, je suis tombée sur ce dossier du Figaro très complet et très clair.

Je partage le lien avec vous : http://www.lefigaro.fr/assets/francois1er/

 

 

 

Vidéo sur la bataille de Marignan : 

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14 mai 2017

Cartes mentales - une sceptique finalement convaincue

Au départ, je n'étais vraiment pas fan de cette nouvelle mode des cartes mentales ou cartes heuristiques...
J'avais l'impression que cela ne correspondait pas du tout au mode de fonctionnement de mon cerveau, qui aime les fiches avec des codes couleurs, les parties, sous parties et sous-sous parties, bien ordonnées et avec un cheminement chronologique.

Et puis, ma fille, en 6e est revenue avec des cartes mentales en Histoire et m'a demandé de contrôler ses connaissances avant une évaluation. Et là.... incroyable, j'ai découvert que j'avais mémorisé toutes les informations avec une grande facilité (un miracle pour moi, qui ai la mémoire d'un poisson rouge).

Alors, je me dis qu'il faut que je teste la chose sur mes élèves pour voir s'ils y sont réceptifs..
Je viens donc de préparer une carte mentale qui fait suite à un exposé sur Louis XIV présenté en classe.

carte mentale 1

 

 

Je vais leur présenter la carte mentale vierge qui reprend l'architecture de tous les exposés des Rois de France présentés en classe : QUI? - QUAND? - Où? - COMMENT?

Nous allons la remplir ensemble et je leur demanderai de mémoriser toutes les informations pour la semaine suivante.
A l'aide d'un QCM, je testerai le résultat.

Pour réaliser cette carte mentale sur LOUIS XIV  Louis_XIV___carte_mentale , je me suis servie du logiciel gratuit et en ligne :  https://framindmap.org

 

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27 septembre 2015

Histoire CM1 : La féodalité au Moyen - Age

 

Voici une séquence sur la société féodale.

Sequence : Hist_feodalite_Cm1

Evaluation à venir :

 

 

Cette séquence a été réalisée avec l'aide des blogs des collègues suivantes (que je remercie) :

La trousse de Sobelle : http://sobelle06.eklablog.com/

Lala aime sa classe : http://lalaaimesaclasse.fr/

Un prof des zécoles : http://unprofdzecoles.com/

La classe de Stef :  http://www.laclassedestef.fr/,

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Histoire CM : La domination du seigneur sur les paysans

Voici une séquence sur la domination du seigneur sur les paysans au Moyen-Age

Leçon : Hist_cm___seigneurs_paysan_lecon

Documents à étudier : Hist_cm___seigneurs_paysan_exos

Evaluation à venir :

Cette séquence a été réalisée avec l'aide des blogs des collègues suivantes (que je remercie) :

La trousse de Sobelle : http://sobelle06.eklablog.com/

Lala aime sa classe : http://lalaaimesaclasse.fr/

Un prof des zécoles : http://unprofdzecoles.com/

La classe de Stef :  http://www.laclassedestef.fr/,

 

 

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Histoire CM : Les chevaliers

 

Voici ma séance sur les chevaliers...

Texte documentaire à lire + questionnaire de compréhension : Hist_chevaliers_Cm1

Cette séquence a été réalisée avec l'aide des blogs des collègues suivantes (que je remercie) :

La trousse de Sobelle : http://sobelle06.eklablog.com/

Lala aime sa classe : http://lalaaimesaclasse.fr/

Un prof des zécoles : http://unprofdzecoles.com/

La classe de Stef :  http://www.laclassedestef.fr/,

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